《摸球游戏—可能性》教学设计.pdf

《摸球游戏—可能性》教学设计

教学目标：

1.知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情

的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描

述

2.能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理

的能力，获得初步的概率思想。

3.情感目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形

成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

教学重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。

教学难点：体会事件发生的可能性有大有小。

教学方法：讲授法、练习法。

教学过程：

一、创设情境

国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。提供摸奖

的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸

奖的机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。

师：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？

生：全放红球、全放白球、既放红球又放白球摸球活动，体验事件发生的确

定性与可能性。

将全班学生分成五个组，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。

小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、5个黄球、5个白球、

实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。

小组合作要求：（1）小组长组织，确定记录人和汇报人。

（2）摸前搅和一下，摸时不能看，摸完把球放回，按一定

顺序来摸，次数不定。

（3）每摸一次，就把结果记录下来。

（4）摸完后，观察记录单，能发现什么。实验结果记录单：

1.第一次摸球：全放黄球。

将事先准备好的五个摸奖箱分别交给五个小组，组织学生摸球，并在记录单

上记录下摸球的结果。由小组内汇报人汇报实验结论，并说一说根据实验结果发

现了什么？

学生总结：全摸到黄球，猜测箱子里应该是全放红球。

2.第二次摸球，让学生闭上眼睛，偷偷放入5个白球。

和第一次摸球规则一样，让学生第二次摸球，学生一次摸到红球后，猜到下

一次可能会摸到白球，这时让学生亲自摸一摸，想一想为什么不能如人所愿，感

悟到前一次摸球的结果不影响后一次摸球。

3.第三次摸球。

当学生摸出一个球后，把这个球拿出，让第二个学生再猜可能会摸到什么颜

色的球，并摸一摸，记录下结果。以此类推。

二、判断事件发生的确定性与可能性

用“一定”、“不可能”、“可能”不仅可以描述摸球实验的结论，还可以描述

现实世界中的自然现象和社会现象。想一想，这些事件发生的是“一定”、“不可

能”还是可能？

组织汇报，说说判断的理由。

说一说：生活中哪些现象的结果是确定的，哪些现象的结果是不确定的。

三、自主练习，深化对确定和可能性的认识

1.用“一定”、“不可能”、“可能”描述现实世界中的自然现象和社会现象。

2.根据结果设计放球方案，说一说怎么想的，并摸一摸。

四、学习总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

引导学生从知识、方法、感受等方面全面总结。帮助学生积累一些基本的活

动经验，养成全面回顾的习惯，让学生在游戏和活动中体验学习的成功感，培养

自我反思、全面概括的能力。

《1000以内数的认识》教学设计

教学内容：

义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第68页的例题1，1000

以内数的认识。

教学目标：

1.使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。

2.知道个、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进

制关系，会数1000以内的数。

3.在合作探究活动中，培养学生的估计能力，发展学生的数感。

4.培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点：感知1000，能正确地数数。

教学难点：“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进1。

教学准备：多媒体课件计数器计数器。

教学过程：

一、激趣导入

课件出示商州区体育场图片。同学们，猜猜这是什么地方?（商州区体育场）

对！你能猜猜这个