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《经典常谈》名著阅读任务设计
1、任务示例
任务一:读目录,知多少
阅读目录,将你的所知用黑笔批注在旁。
任务二:读序言,明方向
阅读序言以及《重印经典常谈序》、《读经典常谈》,圈画关键语句,
了解本书的大致内容,思考经典阅读的意义及阅读方向。
任务三:读正文,长知识
1.请阅读全书,仿照示例,选择自己印象最深的两篇(第九篇除外),为其
撰写导语。
示例:《史记》,中国第一部纪传体通史;《汉书》,中国第一部纪传体断
代史;地位颇高,影响之甚,自不言说。毕竟两者凝聚着父子乃至家族的巨大心
血。可细细探究,两书作者的生平亦是如此相似,良好的家学熏陶,饱受无边的
苦难与孤寂……但他们却发愤著书。“二史”的巨大身影之下是两位作者的身影,
渺小却伟大。那到底孰优孰劣,各有评判。而你怎么看呢?——《史记》《汉书》
第九
2.都说标题是文章的眼睛,请根据内容为十三篇文章(第三篇、第九篇除外)
增加副标题,使其更为一目了然。
示例:《尚书》第三——流传之曲折《史记》《汉书》第九——司马迁、班
固那些事儿
3.全书的语言既明快利落又通俗有趣,请从书中各找两处,品味批注。“明
快利落”处用波浪线划出;“通俗有趣”处用双横线划出。
示例:明快利落:他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张
局势,滔滔不绝,真像背书似的;他们的话,像天花乱坠,有时夸饰,有时诡曲,
不问是非,只图激动人主的心。——《文第十三》批注:短句的连用,如机关枪
般扫射,仿佛让我们看见了战国时期这些游士们的唇枪舌剑,看见了游说之风的
盛行。通俗有趣:“东一句,西一句,天上一句,地下一句”,只是一片一段的,
没有篇章可言。这和人在疲倦或痛苦的时候,叫‘妈呀!’‘天哪!’一样;心
里乱极了,闷极了,叫叫透一口气,自然是顾不到甚么组织的。——《辞赋第十
一》批注:“妈呀!”“天呢!”等词,都是日常生活中的常用语,感叹中又带
着几分俏皮。倏忽间,《离骚》的韵律特点和屈原的感性形象也便跃然纸上,通
俗易懂。
任务四:读书名,悟经典
1.结合全书内容,思考作者为何取名为《经典常谈》,而非《经典长谈》。
2.阅读此书后,你最想走进哪一部/类经典,为什么?接下来你会怎么做?
支架:可以从经典的内容、经典的价值、经典的影响、自我的规划等多角度展开
阐述。除此之外,我们也可以结合八上和八下的语文教材,让学生在阅读完《经
典常谈》后进行温故或预习。
《诗经第四》请根据文章内容,并结合八年级下册的《关雎》《蒹葭》《式
微》《子衿》四首诗歌,谈谈你对《诗经》的认识。可以从节奏韵律、诗六义等
角度展开。
《四书第七》请根据文章内容,并结合八年级上册的《孟子三章》,从
多角度思考为何“孟子”被称为“亚圣”。
2、牛刀小试
巩固练习,答案附后
1.阅读下面名著选段,完成问题。
【文段一】书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序;并照传统的意见将
“小学”书放在最前头;各篇的讨论,尽量采择近人新说;这中间并无编撰者自
己的创见,编撰者的工作只是编撰罢了。
【文段二】许氏又分析偏旁,定出部首,将九千字分属五百四十部首。……
这部书意在帮助人通读古书,并非只供通俗之用,和秦代及西汉的字书是大不相
同的。
【文段一】中的“书”是指《》,“小学”是指;【文
段二】中的“许氏”是指,“这部书”是指
《》。
经典常谈文字学许慎说文解字
2.阅读下面《经典常谈》选段,完成问题。
话本留存到现在的已经很少,但还足以见出后世的几部小说名著,如元罗贯
中的《三国志演义》,明施耐庵的《水浒传》,吴承恩的《西游记》,都是从话
本演化出来的;不过这些已是文人的作品,而不是话本了。就中《三国志演义》
还夹杂着“雅言”,《水浒传》和《西游记》便都是白话了。这里除《西游记》
以设想为主外,别的都可以说是写实的。这种写实的作风在清代曹雪芹的《红楼
梦》里得着充分的发展。《三国志演义》等书里的故事虽然是关联的,却不是联
贯的。到了《红楼梦》,组织才更严密了;
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