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七年级数学说课稿优选范文五篇

大家知道说课稿的写作步骤吗?说课稿是老师讲课前必备的，下面就是我给

大家带来的七年级数学说课稿优选范文五篇，希望大家喜爱！

七年级数学说课稿1

《一元一次方程的应用》

第一课时说课说案

一：教材分析：（说教材）

1：教材所处的地位和作用：

本课是在接一元一次方程的基础上，讲解并描述一元一次方程的应用，让学

生通过审题，依据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，

是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲解并描述一元一次方程

的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础学问与基本技能，解决

实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的实力，培

育他们对数学的爱好

以及对他们进行思想教化方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠

基作用。

2：教化教学目标：

（1）学问目标：

（a）通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是依据题意找出相等关系，

然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及找寻相等关系。

（b）

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通过和；差；倍；分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数，

其余字母表示已知数的状况下，列出一元一次方程解简洁的应用题。

（2）实力目标：

通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理的实力，以

及理论联系实际的实力。

（3）思想目标：

通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步相识体会到代数方法的优越

性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古代数学家对一元一次方

程的探讨成果，激发学生酷爱中国共产党，酷爱社会主义，决心为实现社会主义

四个现代化而学好数学的思想；同时，通过理论联系实际的方式，通过学问的应

用，培育学生唯物主义的思想观点。

3：重点，难点以及确定的依据：

依据题意找寻和；差；倍；分问题的相等关系是本课的重点，依据题意列出

一元一次方程是本课的难点，其理论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一

元一次方程解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题实力弱，对理

论联系实际的问题的理解难度大。

二：学情分析：（说学法）

1：学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就干脆

进行列方程或在设未知数时，有单位却遗忘写单位等。

2：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难：

（1）抓不准相等关系；

（2）找出相等关系后不会列方程；

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（3）习惯于用小学算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要

抓怎样的相等关系。

3：

学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同，列出方程也可

能不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为老师应激励学生

开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，

使得方程尽可能简洁明白。

4：

学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数

之间的关系，对于较为困难的应用题无法找出等量关系，随意行事，乱列式子。

5：学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题

模式。

三：教学策略：（说教法）

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟安排进行

如下操作：

1：“读（看）——议——讲”结合法

2：图表分析法

3：教学过程中坚持启发式教学的原则

教学的理论依据是：

1：必需先明确依据应用题题意列方程是重点，同时也是

难点的观点，在教学过程中帮助学生抓住关键，克服难点，正确列方程弄清

晰题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相

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等关系，并列出代数式表示这相等关系的左边和右边。为此，在教学过程中

要让学生明确知晓解题步骤，通过例1可以

学生大致了解列出一元一次方程解应用题的方法。

2：在教学过程中要求学生细致审题，仔细阅读例题的内容提要，弄清题意，