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遗传信息的翻译教案
教学目标
1、通过分析、归纳教材中的图文资料,概述遗传信息的翻译过程
2、通过模拟活动,概述遗传信息的翻译过程
3、理解脱氧核苷酸序列、核糖核苷酸序列与氨基酸序列之间的对应关系
教学重难点
遗传信息的翻译过程
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
信息支持及相关能力点
【知识回顾】
碱基与氨基酸之间的对应关系
提问一:
1、什么是密码子?
?
?
2、密码子有多少种?
?
?
3、密码子有何特点特点
【任务布置】
展示希沃课件中的竞争游戏,强化和检验学生对密码子表的读取,并在活动后归纳氨基酸与密码子的对应关系
思考并回答:
mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸,每3个这样的碱基称作为1个密码子。
密码子有64种,2种起始密码子,3种终止密码子,62种可编码氨基酸。
密码子具有简并性和通用性。
【学生活动】
以小组为单位,通力合作完成希沃活动
?
?
?
回顾碱基与氨基酸的数量关系,有助于对后续翻译过程的理解。
能力点5:运用希沃交互式课件组织教学。
设计“密码子表读取”的竞赛活动,融入游戏元素对学习效果进行检验。
【知识讲解】
遗传信息的翻译过程
提问二:
游离在细胞质中的氨基酸,是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”(核糖体)上的呢?
?
知识点一:tRNA
分析作为“搬运工”的tRNA的特征
指导学生阅读教材图4-6,明确tRNA怎样与mRNA上相应生物密码子结合。
?
?
知识点二:翻译过程
指导学生结合以下问题阅读教材图4-7及相关内容,并概述翻译过程。
1、mRNA上的什么信息决定翻译的起始和终止?
2、根据遗传密码的阅读方式分析,课件中mRNA上共有几个密码子?
3、课件中翻译合成的肽链氨基酸序列是怎样的?
【任务布置】
利用希沃多媒体,提供mRNA、核糖体、tRNA、氨基酸等模型,组织学生以小组为单位进行模拟翻译过程。
【希沃元件应用】
能用希沃元件移动并结合动画效果演示翻译过程,根据活动反馈进行调整。
提问三:
翻译合成的肽链能直接承担相应的生物学功能吗?
【微课播放】
(播放一个专业的动画视频,引导学生联系已有的蛋白质相关知识分析。)
?
?
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?
?
?
?呈三叶草形
?
读图明确反密码子通过碱基互补配对原则与mRNA上相应的密码子结合。
?
?
?
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?
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?
?
?
??
?【学生活动】?
1.利用希沃多媒体,提供mRNA、核糖体、tRNA、氨基酸等模型,以小组为单位进行模拟翻译过程。
?2.展示活动成果
3.观看希沃动画逐步演示过程
4.矫正并展示
5.观看微课,构建翻译在蛋白质的合成与加工中的地位和意义。形成系统观。
分析得出:肽链合成后,通常还需进过一系列步骤的加工,盘曲折叠成具有特定空间结构的蛋白质分子,才能承担特点功能。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
培养学生分析问题的能力。
?
培养学生获取信息的能力,引导学生运用比较、分析的方法进行解释、推理。
?
?
?
?
?
学生实际操作,亲身体验,突破难点。
?
?
引导学生利用所学的知识与观点分析和解决问题。
能力点2:资源获取与筛选。
筛选“tRNA的结构图”,为了更加直观的理解tRNA的结构特点。
能力点5:运用希沃交互式课件组织教学。
制作希沃交互式课件,运用元件的随意移动和组合以及动画功能,逐步演示翻译的过程,突破翻译这一重难点。
能力点2、3:资源筛选与获取;微课的制作。
通过视频筛选和下载,并进行剪辑,制作翻译过程并包含后续蛋白质加工的的微课视频,构建蛋白质的合成与加工这一体系。
【知识巩固】
学以致用
例题:
如图表示真核细胞中某基因表达过程的一部分,下列分析正确的是(??)
?
A.?图示过程的正常进行需要ATP和RNA聚合酶
B.mRNA上决定甘氨酸的密码子都是GGU
C.?图中碱基的配对方式有A-U、C-G、?G-C、?A-T
D.?图示mRNA中起始密码子位于RNA链上的左侧
?
学生应选择D答案,并解释
?
增强学生对新学知识的应用和理解
【小结】
跟着教师一起归纳总结
进一步巩固所学内容
板书设计
?《遗传信息的翻译》
1、转运RNA(tRNA)——搬运工
2、翻译的过程
???(1)场所:核糖体
???(2)条件:模板:mRNA
?????????????原料:21种游离的氨基酸
?????????????能量:细胞呼吸提供
?????????????酶
?????????????工具:tRNA
????(3)结果:形成具有一定氨基酸序列的蛋白质
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