基因指导蛋白质合成—翻译 教案 高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

遗传信息的翻译教案

教学目标

1、通过分析、归纳教材中的图文资料，概述遗传信息的翻译过程

2、通过模拟活动，概述遗传信息的翻译过程

3、理解脱氧核苷酸序列、核糖核苷酸序列与氨基酸序列之间的对应关系

教学重难点

遗传信息的翻译过程

教学过程

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

信息支持及相关能力点

【知识回顾】

碱基与氨基酸之间的对应关系

提问一：

1、什么是密码子？

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2、密码子有多少种？

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3、密码子有何特点特点

【任务布置】

展示希沃课件中的竞争游戏，强化和检验学生对密码子表的读取，并在活动后归纳氨基酸与密码子的对应关系

思考并回答：

mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基称作为1个密码子。

密码子有64种，2种起始密码子，3种终止密码子，62种可编码氨基酸。

密码子具有简并性和通用性。

【学生活动】

以小组为单位，通力合作完成希沃活动

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回顾碱基与氨基酸的数量关系，有助于对后续翻译过程的理解。

能力点5：运用希沃交互式课件组织教学。

设计“密码子表读取”的竞赛活动，融入游戏元素对学习效果进行检验。

【知识讲解】

遗传信息的翻译过程

提问二：

游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”（核糖体）上的呢?

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知识点一：tRNA

分析作为“搬运工”的tRNA的特征

指导学生阅读教材图4-6，明确tRNA怎样与mRNA上相应生物密码子结合。

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知识点二：翻译过程

指导学生结合以下问题阅读教材图4-7及相关内容，并概述翻译过程。

1、mRNA上的什么信息决定翻译的起始和终止？

2、根据遗传密码的阅读方式分析，课件中mRNA上共有几个密码子？

3、课件中翻译合成的肽链氨基酸序列是怎样的？

【任务布置】

利用希沃多媒体，提供mRNA、核糖体、tRNA、氨基酸等模型，组织学生以小组为单位进行模拟翻译过程。

【希沃元件应用】

能用希沃元件移动并结合动画效果演示翻译过程，根据活动反馈进行调整。

提问三：

翻译合成的肽链能直接承担相应的生物学功能吗？

【微课播放】

（播放一个专业的动画视频，引导学生联系已有的蛋白质相关知识分析。）

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?呈三叶草形

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读图明确反密码子通过碱基互补配对原则与mRNA上相应的密码子结合。

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?【学生活动】?

1.利用希沃多媒体，提供mRNA、核糖体、tRNA、氨基酸等模型，以小组为单位进行模拟翻译过程。

?2.展示活动成果

3.观看希沃动画逐步演示过程

4.矫正并展示

5.观看微课，构建翻译在蛋白质的合成与加工中的地位和意义。形成系统观。

分析得出：肽链合成后，通常还需进过一系列步骤的加工，盘曲折叠成具有特定空间结构的蛋白质分子，才能承担特点功能。

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培养学生分析问题的能力。

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培养学生获取信息的能力，引导学生运用比较、分析的方法进行解释、推理。

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学生实际操作，亲身体验，突破难点。

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引导学生利用所学的知识与观点分析和解决问题。

能力点2：资源获取与筛选。

筛选“tRNA的结构图”，为了更加直观的理解tRNA的结构特点。

能力点5：运用希沃交互式课件组织教学。

制作希沃交互式课件，运用元件的随意移动和组合以及动画功能，逐步演示翻译的过程，突破翻译这一重难点。

能力点2、3：资源筛选与获取；微课的制作。

通过视频筛选和下载，并进行剪辑，制作翻译过程并包含后续蛋白质加工的的微课视频，构建蛋白质的合成与加工这一体系。

【知识巩固】

学以致用

例题：

如图表示真核细胞中某基因表达过程的一部分，下列分析正确的是（??）

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A.?图示过程的正常进行需要ATP和RNA聚合酶

B.mRNA上决定甘氨酸的密码子都是GGU

C.?图中碱基的配对方式有A－U、C－G、?G－C、?A－T

D.?图示mRNA中起始密码子位于RNA链上的左侧

?

学生应选择D答案，并解释

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增强学生对新学知识的应用和理解

【小结】

跟着教师一起归纳总结

进一步巩固所学内容

板书设计

?《遗传信息的翻译》

1、转运RNA（tRNA）——搬运工

2、翻译的过程

???（1）场所：核糖体

???（2）条件：模板：mRNA

?????????????原料：21种游离的氨基酸

?????????????能量：细胞呼吸提供

?????????????酶

?????????????工具：tRNA

????（3）结果：形成具有一定氨基酸序列的蛋白质