Module 1 单元整体教学设计 外研版四上.pdf

外研版三起点四年级上册Module1单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元学习的主题是Directions，涉及“人与社会”主题范畴，

通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。本模块紧紧围

绕问路指路这一主线，学习运用Whereisthe……?It’s...进行问路、

指路和询问某物、某人的位置。通过学习，引导学生关注自己身边物

体的位置，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

（二）课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语

言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙

述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想

法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。

能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐

增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱

好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信

息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读

懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐

于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

1.主题：本模块紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”

主题范畴。

2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Sam

和Amy帮助一个迷路的小狗的过程：Sam和Amy在路上看见一只小

狗，它迷路了。他们在得知小狗的家庭住址，向路人爷爷问路，最终

帮助小狗回到了家。

第二单元属于对话课，通过对话学习内容是询问并回答某人、某

物的位置。

（三）学情分析

学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备

了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。但

是，四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、

不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物

所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方

面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立

的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较

模糊。

二、单元内容分析

本模块内容是问路、指路和询问并回答某人、某物的位置，设计

了两个语篇，包括U1Gostraighton.和U2It’satthestation.

语篇一是日常简单对话，内容是Sam和Amy帮助一个迷路的小

狗的过程：Sam和Amy在路上看见一只小狗，它迷路了。他们在它

的项圈上看到了它的家庭住址，他们向路人爷爷问路，最终帮助小狗

回到了家。

语篇二也是日常简单对话，内容是询问并回答某人、某物的位置。

单元主题：Directions

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

1.Goleft,right,问路、指路技能：在语境中，用句型

straighton.street，straight，句型，WhereWhereis…？Turnleft/right.Go

cinema，behind，is…？Turnstraighton.It’snextto/beside...

supermarket，left/right.Go问路、指路。

beside;straighton.策略：运用已有语言积累和

on...right,It’snext生活经验完成新的学习任务。主

on...left,nextto/beside...