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高中生物教研组教研工作总结

本学期随着新校长的上任，我校不论是教学工作还是学习风气等方面均迎来了翻天覆地的变化。新校长非常重视教研工作，在他的领导下，我们学校理科教研从原本的理化生大教研组调整为单科小教研组，提升了教研活动的专业性，我有幸担任了生物教研组小组长。由于学校班级较少，我们组的规模也较小，一个年级只有一名生物老师，一共就三名老师。虽然我已经带过四届高三毕业班，但几乎没有组织教研活动的经验，同时由于性格比较内向，语言表达能力不是很强，我深感责任重大，一度怀疑自己不能胜任，压力不小。尽管这几个月的教研工作开展的比较艰难，水平也一言难尽，但总体来说还是有不小的收获，至少我们完成了从零到有的突破，现将这一学期的教研工作总结如下：

一、我们做了近两年的高考题，在教研活动中进行了充分的讨论和研究。

准确把握高考的脉搏，才能提高复习备考的针对性，尽管河南省2024届高三使用的是新教材，但仍旧是老高考。按照一般规律来说，生物学科的试题应该不会有太大的变化，因此认真研究以往的老高考试题以及新课程标准，尤其是2023年的新课标卷，对指导高三的复习工作以及低年级的新课教学工作都具有重要的意义。接下来的高二和高一即将面临的就是新高考模式了，因此我们还需要充分分析新高考卷。面对新高考录取方式的调整，生物考试中也出现许多新的题型，加大的题量，对我们的教学工作提出了新的挑战，我们明白不学习就会被淘汰。在具体讨论环节，考虑到低年级的老师都是只带过一年的生物，所以由他们先分别讨论自己年级对应的题目，分析重难点、知识点上是否有什么困惑等，最后由我进行补充和总结。

二、在讨论完高考题后，我们会进行集体备课。

现目前集体备课有两个目的，第一个目的是我需要向低年级教师了解新教材的一些细节知识点及考查方向的变化。从来到我们学校工作，我直接接手的就是高二下册的教学，然后就进了高三，在接下来的几年里也没能经历高一的完整教学。教材改版后，我也没机会从高一带上来，新教材与老教材相比变化还是非常的大，尤其是三本选择性必修。尽管在后面的时间里我加强了对于教材的学习，但仍感觉对教材的一些细节把握得不够，内容还是有一些生疏。通过集体备课，在低年级生物老师的帮助下解决了我对于新教材的一些困惑。

第二个目的就是由高年级教师指导低年级教师备课，重点是高考考察重难点的指导。我们学校低年级教师有的是第一年进入教师岗位，有的是在同一学段从教两年，没有经历过完整的教学，对于教材前后的联系不是很系统。此外，高一高二年级平时考试练习较少，在我校教研改革以前，低年级教师也几乎没有接触过太多高考题，对于重点的把握不是很准确。通过集体备课，能够帮助低年级教师更好把握住教材的重难点。

三、备课结束后，我们还会讨论一些其他与教学相关的问题。

1、我们组都是青年教师，都还缺乏教学经验，要想提高学生成绩，首先必须抓好教学常规，我们提出了一些具体要求：

（1）要加强作业批改，形式一般是课时作业。作业批改的目的主要是督促学生学习，观察学生学习态度，发现有松懈的要及时纠正，发现有进步的要及时表扬。

（2）除学校组织的统一考试外，还应重视单元检测，要全批全改。从小考中获得反馈信息，发现问题及时解决是提高教学效率的关键。

（3）要抓好早读，生物学首先识记性非常强，知识点很多，所以记得住是学好的前提。我校的学生普遍自律性比较差，早读时容易瞌睡、走神。为防止学生瞌睡，可以让学生前半节站着读，后半节坐下读，要求声音洪亮，期间教师需要不断的在教师里走动监督。为了检测背诵效果，最好提前规定背诵内容，最后抽出几分钟进行检查。

（4）课堂上要多提问，提问要因人而异。新教师刚上岗一般以讲为主，会忽略与学生的互动。提问是师生互动的基本桥梁，既可以督促学生上课认真听讲，还可以反馈学习效果，有问题当堂解决。对于比较难的问题，可以提问程度好的同学，对于简单的问题，可以提问程度稍弱的同学，以提高他们的学习积极性。

（5）注意苗子生的培养，重点关注苗子生中生物弱势的学生，但也不能忽视学科优势生。我校学生普遍偏科，理科好的学生英语不太好，而英语好的学生理科又较弱。对于学科优势生，平时多关注，鼓励他们问问题，多思考。对于生物弱势生，要加大帮助和监督力度，其中最有效的方法就是抓背诵和面批面改。

2、制定了我校合适的、详细的生物一轮复习计划。

前面几年各年级教师之间没有很多的沟通交流，高三进入一轮复习比其他学校要晚一些。此外由于我校生物教师这几年流动性较大，几乎每学年都要更换教师，学生整体基础也差，因此都是到8月份才进入一轮复习。从以前的复习计划来看，选择性必修3和必修2的复习相对薄弱，但这也是从整体考虑结合学生情况下所不得已做出的选择，在