2024-2025学年高中信息技术上学期第十三周 excel计算教学设计.docx

2024-2025学年高中信息技术上学期第十三周excel计算教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Excel计算与应用

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第十三周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：回顾上节课学习的Excel基础知识，为本节课的计算功能做好铺垫。

2.知识讲解：

a.讲解Excel中的基本计算函数（如SUM、AVERAGE、COUNT等）。

b.介绍公式和函数的输入方法，以及如何进行简单的数据计算。

3.案例分析：结合课本案例，讲解如何利用Excel进行数据计算和分析。

4.动手实践：让学生根据课本案例，自行操作Excel软件进行数据计算。

第二课时：

1.知识讲解：

a.讲解Excel中的高级计算功能，如条件求和（SUMIF）、查找匹配（VLOOKUP）等。

b.介绍如何利用Excel进行复杂数据分析，如数据透视表等。

2.案例分析：结合课本案例，讲解高级计算功能在实际应用中的使用方法。

3.动手实践：让学生根据课本案例，自行操作Excel软件进行高级数据计算和分析。

4.课堂小结：总结本节课学习的Excel计算功能，强调在实际应用中的重要性。

课后作业：

1.结合课本案例，完成相应的Excel计算练习题。

2.尝试运用所学知识，解决生活中遇到的实际问题。

教学目标：

1.让学生掌握Excel的基本计算功能和高级计算功能。

2.培养学生运用Excel进行数据计算和分析的能力。

3.提高学生对信息技术的实际应用能力，为未来的学习和工作打下基础。

核心素养目标分析

本节课围绕Excel计算与应用，旨在培养学生以下核心素养：

1.信息素养：通过学习Excel的基本计算和高级计算功能，提高学生处理数据、分析信息的能力，使他们在面对海量数据时，能够运用所学技能进行有效筛选、整合和处理。

2.逻辑思维：在运用Excel进行数据计算和分析的过程中，培养学生逻辑思维能力，使他们能够合理运用公式和函数，解决实际问题。

3.创新意识：鼓励学生在掌握基本技能的基础上，尝试探索Excel计算功能的新应用，培养他们的创新意识和实践能力。

4.团队协作：在课堂实践环节，学生需要分组合作完成计算任务，培养他们沟通、协作的能力，提高团队协作效率。

5.问题解决：结合课本案例和生活实际，培养学生运用Excel计算功能解决实际问题的能力，提升他们在面对问题时，能够主动寻求解决方案的素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级信息技术班的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了计算机的基本操作，对Office软件有一定的了解和使用经验。

-在Excel方面，学生已经学习过基本的表格操作、数据录入和编辑等知识，为本节课的深入学习奠定了基础。

-学生对基本的数学计算和统计概念有一定的认识，但可能对Excel中的高级计算功能较为陌生。

2.能力层面：

-学生具备一定的信息处理能力，能够使用简单的Excel功能进行数据处理。

-在逻辑思维方面，学生能够理解基本的数学逻辑和运算规则，但可能在复杂的公式和函数应用上存在困难。

-学生在解决问题时，通常习惯于使用直观和直接的方法，对于利用Excel高效解决问题的方式有待培养。

3.素质层面：

-学生普遍具有较好的学习兴趣和积极性，对新鲜事物充满好奇心，有利于激发他们对Excel计算功能的学习兴趣。

-在团队协作方面，学生具备一定的沟通能力，但在分工合作、协调配合上还有待加强。

-学生在创新意识和探索精神方面表现出一定的潜力，但需要通过实践和引导来进一步激发。

4.行为习惯：

-学生在日常学习生活中，习惯于使用电子产品，对计算机软件有一定的操作熟练度，这有利于Excel教学的开展。

-部分学生在面对复杂问题时，可能出现依赖心理，希望直接获得答案，而不是通过自主探索和实践来解决问题。

-学生在课堂上的注意力可能分散，需要教师采用多样化的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

对课程学习的影响：

1.学生对Excel基础知识的掌握程度，将直接影响本节课的学习效果。教师需要在此基础上，合理安排教学内容，循序渐进地引导学生深入学习。

2.学生在能力上的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，给予不同程度的辅导和支持，以提高整体教学效果。

3.学生的素质特点，要求教师在教学过程中注重培养学生的团队协作、创新意识和问题解决能力，使他们在掌握知识的同时，全面提升综合素质。

4.学生的行为习惯对课堂教学产生影响，教师需要关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，激发