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幼教特教教师·TEACHER2021年9月

YOUJIAOTEJIAOSep.2021

对幼儿园科学教育活动评价的研究

李桂芳

（广东省广州市从化区第二幼儿园，广东 广州 510900）

摘要：对幼儿开展科学教育可以培养他们的科学兴趣与探索知识的习惯，对促进幼儿园教育的发展起着十分

重要的作用。文章主要对幼儿园科学教育活动评价的现状、科学教育活动评价的策略和标准等进行研究，以培

养幼儿的逻辑思维和实践能力，从而引领科学教育的发展方向，提高科学教育的有效性。

关键词：幼儿园；科学教育活动；研究感悟

中图分类号：G613.3 文献标识码：A 收稿日期：2021-07-14 文章编号：1674-120X（2021）27-0076-02

幼儿的成长是一个持续进步的过程，教师必须用发展的行为等。在科学教育活动中，通过与幼儿的问答互动，教师

眼光去看待幼儿，改变传统被动式学习模式，使幼儿化被动从幼儿的言行中获取信息，并做出相应决策。实际上，教师

为主动，在体验探究式学习中发展。本文从科学教育活动评对幼儿的每一句话、每一个行为，都是一次“隐性的”评价。

价的现状、策略等方面进行阐述，科学教育活动评价为促进（三）活动环境评价的策略

幼儿的健康成长提供保障，通过多元评价了解幼儿成长状况，环境评价是对幼儿园科学教育评价主要内容之一。众所

便于教师直观分析教学效果，做到因材施教。周知，良好的环境是培养幼儿实践能力的重要条件，分为物

一、幼儿园科学教育活动评价的现状质环境、心理环境。舒适的环境、丰富的资源是幼儿自主探

教学评价作为一种可调控手段，影响着课堂教学活动。究的重要物质条件，而愉悦的身心状况则有助于幼儿自主探

受传统教育观念影响，教师对教学评价的理解和认知存在着究。通过环境评价，教师发现幼儿不足之处并及时改善。

误区，导致幼儿园科学教育活动评价存在一些问题。一是教三、幼儿园科学教育活动评价的标准

师注重预成教案的教学，忽略幼儿学情分析。二是倾向于知（一）构建科学教育活动评价体系

识传授，关注幼儿对知识的获取，忽略了幼儿科学精神的培为使科学教育活动有效开展，我们应采用过程性评价和

养。三是灌输式的教学，忽略幼儿学习方式的科学性，以及终结性评价，促进幼儿身心发展。幼儿园科学教育活动评价

幼儿价值取向的树立。2020年10月13日，教育部印发《深应全面，评价主要针对教师和幼儿，同时发挥家长的作用，

化新时代教育评价改革总体方案》，指出“教育评价事关教构建全方位的评价体系。

育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导1.科学教育活动中教师的评价

向”。笔者根据该方案的指导，结合陈鹤琴教育思想的精髓，（1）活动设计与准备：以幼儿的视角挖掘活动资源，

在幼儿园开展生活化、做中教、做中学、做中玩的体验式科内容符合幼儿的学习和发展水平，目标具体清晰，可操作、

学教育实践研究，从幼儿生活实际出发，回归自然去整合本可评估，活动材料适应幼儿的认知和发展水平，保证材料的

土科学教育资源，开展体验式的科学教育活动。质量，能为幼儿提供充分体验、探索、表达的机会。

二、幼儿园科学教育活动评价的策略（2）教师素质：做一名合格的观察者、合作者，形成

（一）课程评价的策略探究性的互动关系，能较好地