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ComputerKnowledgeandTechnology与技术第17卷第15期(2021年5月)

电脑知识与技术

Vol.17,No.15May2021Tel：+86-551

AR技术在高职数控机床及应用技术课程中的应用与实践

耿晓伟

（常州开放大学，江苏常州213001）

摘要：目前该校五年制高职数控专业课程普遍存在教学效果不高，学生学习信心不足等情况。该文研究将AR技术融合到

数控机床及应用技术课程教学中，针对理论教学和实践教学两个方面进行了具体论述，并在此基础上提出了今后的改进

方向。

关键词：AR技术；高职教育；数控机床

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044(2021)15-0194-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1背景2.1理论内容难度大，学生学习兴趣低

1.1数控机床及应用技术课程特点数控机床及应用技术课程的课堂理论教学主要包括数控

系统、伺服系统、机械结构、数控机床的编程四个部分，难度较

数控机床及应用技术是全日制高职数控和机电专业的一

大。目前的课堂教学主要采用PPT和视频、动画相结合的模式

门必修课，也是实践性要求很高的课程，其中理论课时30，实践

进行，这种教学模式适合具体零件的学习。例如数控机床主传

课时48。该课程对于培养学生理解数控机床的机械结构、电气

动系统内容中的轴承配置方式。但是学生需要掌握的是整个

结构、学习数控机床的操作与编程、熟悉数控加工工艺具有十

主传动系统的结构，需要整体性，大部分学生缺乏想象力和整

分重要的作用。传统的面授教学中，理论教学与实践教学分开

体架构概念，无法将已学习过的内容进行整合。再例如数控车

完成，学生在理论教学中学习到的内容无法马上应用到实践

床的自动换刀装置，图1所示为数控车床的四工位刀架结构

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中，导致学生的理论水平和实操水平无法达到很好的提升。

图。这种刀架是最简单的自动换刀装置。但是，课堂教学中发

1.2AR技术概述现，由于大部分学生机械制图能力有限，无法理解该刀架结构

现实增强技术（AugmentedReality，以下简称AR技术）是一图，产生了畏难情绪，无法提升学习兴趣，教师很难更进一步的

种实时地将计算机所产生的图像信息叠加在真实世界，利用传讲解理论内容，也导致学生的理论知识水平降低。

感技术和显示设备将虚拟图像信息和真实世界呈现在一个画2.2理论与实践不能相辅相成，无法培养学生自主学习能力

面或空间而同时存在的显示技术。这种技术是虚拟现实技术

目前我校五年制高职数控专业数控机床及应用技术课程

的延伸，在基于增