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小学“实践性”作业的研究

1.研究背景

小学生作业的数量和质量不仅会影响他们的学业成绩，还

会关系到他们的身心健康。在课程改革的背景下，小学生作业

的现状变得令人担忧，亟需改变。长期以来，填鸭式的课堂教

学模式和机械重复的作业方式根深蒂固，作业内容局限于课堂

知识和教材，这不仅让学生感到疲惫，也让老师感到疲惫。随

着新课程改革的不断深入，教学的有效性越来越引起家长和社

会的广泛关注。作为教学的有效补充，小学生作业的质量对学

生的学业成绩和研究惯的养成有着重要影响。然而，当前的小

学生作业脱离了学生生活实际和社会实际，过于依赖课本，削

弱了学生解决实际问题的能力，抑制了学生的研究热情，严重

影响了学生的身心健康。

《课程标准》指出，课程应该从学生的研究兴趣、生活经

验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的研

究方式和任务型的教学途径。传统的单调、机械、重复的作业

方式不符合新课程的要求，因此必须加大对实践性作业的研究。

实践性作业应该以小学生的年龄特点和兴趣爱好为出发点，以

生活为基础，设计内容丰富、形式多样的作业，有助于培养学

生的研究兴趣，发展学生的智力，展现个人才能。通过对实践

性作业的初步研究，我们可以寻找实践性作业的典型案例，并

将其反馈到教学实践中，激发并培养学生的研究积极性和创新

意识。

2.研究目标

当前小学生作业问题日益突出，通过研究并采取相应的措

施，能够有效改善学生作业的现状。通过对___学生作业的调

查，我们发现长期以来，小学生的作业模式通常是抄写、背诵、

听读、做题或者做配套练。学生对这种作业方式抱有抵触情绪，

只有少数学生认识到作业的重要性并认真完成。通过对教师的

调查，我们也发现学生的作业质量非常差，态度非常马虎，让

人头疼。通过对家长的调查，我们发现大多数家长反映孩子不

能主动地完成作业，需要家长监督。有40%的家长表示对孩

子的作业没有太多时间顾及，而有20%的家长希望能布置一

些有意义的作业。通过以上调查，我们得出了传统作业的弊端，

主要表现为形式单一、机械操练、缺乏趣味性，学生觉得厌烦

不感兴趣。其次，传统作业以听读写为主，缺乏操练性和实践

性，忽视了对学生综合运用语言能力的培养。此外，传统作业

还束缚了学生的思维，不需要思考。因此，我们提出了作业创

新的思路，对小学生的“实践性”作业进行研究。

（三）概念界定：

（四）研究内容：

1.现状研究：研究小学生作业现状中存在的问题和归因。

2.价值研究：研究小学生实践性作业对改善当前小学生作

业问题的价值和实践可能性。

3.小学实践性作业的类型划分与设计研究，包括设计方法、

原则和作业结构等。

4.小学实践性作业的分学科实施策略研究。

（五）研究方法：

本研究主要采用以下研究方法：

1.文献法：通过文献检索，搜集和整理国内外关于小学生

作业研究的成果，为本研究中实践性作业的提出和设计提供借

鉴。

2.调查法：包括问卷调查法和实地观察法，用于调查和了

解小学生作业中存在的问题，并寻找解析小学生作业问题产生

的根源。

3.行动研究法：通过研究，探索改善小学生作业的路径和

策略，以减轻师生的教学负担，并提高小学生作业的有效性。

二、已开展的研究：

本课题研究从2013年2月开始筹备实施，我们根据研究

目标，进行了以下几个方面的研究工作：

（一）关于小学生作业现状的调查研究。

本阶段的研究任务是定期组织课题组成员研究相关的理论，

加强交流、研究和研讨，及时根据实际需要调整研究思路，重

点解决课题研究中的问题。在研究过程中，我们积极阅读相关

的理论书籍和杂志，提高专业理论修养和教育教学水平。同时，

采用文献法、调查法和行动研究法进行研究。

通过调查，我们得出以下思考：首先，希望老师多布置一

些与实践相关的作业，鼓励学生利用多种感官来主动设计自己

的作业，以提高学生们对作业的喜爱程度，让他们带着微笑来

写作业。其次，同学们做作业要快，但也要保证质量，不要只

追求速度而忽略了作业的质量。最后，希望那些不喜欢做作业

的同学能够爱上做作业，因为做作业会带来很多好处，比如巩

固知识、提高写作水平、阅读能力以及发挥自己特长等。

目前，我们初步建构出以下小学实践性作业的类型：

1.