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端午节大班说课稿（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可

以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课

稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的端午节大班说课稿（通用5

篇），希望能够帮助到大家。

端午节大班说课稿1

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是：《走进端午节》。我将从以下九个方

面向大家汇报：

一、主题背景的确立

端午节是咱们中华民族十分重要的传统节日，蕴含着丰富的民间文

化。过端午节也是我们民族千百年流传下来的传统习惯。

然而，许多学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情

感也逐渐淡漠。为了让学生亲近传统文化，增进学生对端午节的了解，我

设计了《走进端午节》的综合实践活动，让学生通过本次活动，在自主合

作探究的过程中培养实践能力，增强对端午节文化的认同感。

二、活动目标的制定

新课程背景下的综合实践活动倡导要密切学生与生活的联系，培养学

生的技术素养，以发展学生的创新和实践能力。为此，我制定了本次活动

的三维目标：

【知识与能力】

1、了解端午节的历史传说、节日习俗、饮食文化以及相关诗词歌谣；

2、在包粽子等实践活动中增强动手操作能力；

3、在展示交流与总结评价过程中发展思考与表达能力。

【过程与方法】

1、通过收集与端午节有关的资料，学会信息的收集和处理；

2、通过动手实践，在自主、合作学习中发现问题并解决问题。

【情感态度与价值观】

感受端午节的节日气氛，通过各种民俗活动体会实践带来的幸福感，

增强对传统文化的认同感。

针对以上三维目标，本次活动的重点为：了解端午节的习俗和特色饮

食文化，培养学生动手实践能力。

本次活动的难点为：在实践活动中增强对端午文化的认同感。

三、活动理念的诠释

本次主题活动的设计思路是以端午节的节日文化为核心，以研究性学

习、技能学习为基本形式，以学习包粽子为主要载体。在自主活动与实践

操作中，培养学生综合运用知识的能力，了解与感悟端午节深厚的文化底

蕴，增强对端午文化的认同感。

四、学生情况的分析

四年级学生已具备初步的实践能力，有很强的探究欲望，通过小组分

工，有制定活动方案的初步经验，在交流活动中具有一定的评价水平。

五、活动条件的保障

我们学校配备了专门的综合实践活动室、图书室、电脑室，学生可以

利用这些活动室查找、收集资料，进行实践活动。同时，利用学校的家长

义工制，使学校开展的实践活动得到有力支持。另外，我们学校位于丰泽

小区中，可以充分利用社区资源拓展活动范围。这些有利的资源，充分保

障了活动的顺利开展。

六、指导活动的方法

本次活动我将采用以下教学方法：

情境教学法、多媒体演示法、实践操作法、小组合作法、多元评价

法。力求促进学生综合实践素养的和谐发展。

七、活动时间的安排

本活动分四个阶段，用时五周：

第一阶段：活动准备阶段，用时一周。

第二阶段：活动实施阶段，用时两周。

第三阶段：展示交流阶段，用时一周。

第四阶段：拓展延伸阶段，用时一周。

活动过程体现渐进性、实践性、体验性、发展性。（课件）

八、活动流程的设计

共三个环节：一准备阶段，二实施阶段，三展示交流阶段。先说说准

备阶段。

（一）准备阶段

通过确定各小组活动主题——成立活动小组——制定小组活动方案这

三个环节，为实施阶段做好充分准备。

活动过程中，侧重于探究内容和方法的指导。指导学生确立端午节由

来、端午节习俗、端午节食俗、端午节相关诗歌这四个小主题，引导学生

根据自身兴趣，自主选择，进行活动方案的设计，为活动的实施做好必要

准备。

（二）实施阶段

依据制定的活动主题和方案，关注各小组开展实践活动的过程，引导

学生有效地收集资料、调查研究、准备展示与交流。

在研究活动中，包粽子这一端午节习俗学生们很感兴趣。学会包粽

子，不仅能提高学生的生活操作技能，也能让学生从中了解与端午节相关

的文化。于是我便开设了一节“学包粽子”的技能学习课。下面重点向大家汇

报下这节课的活动流程。（课件五个流程）