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血糖平衡调节的模型构建教案
教学目标
以人体血糖的平衡调节为例,说明激素反馈调节机体维持稳态的机制;运用激素调节的模型分析与健康有关的实际问题;学会自主学习和合作探究相结合,认同生命的稳态和平衡。
教学重难点
重点:1.血糖的来源和去路,相关激素的分泌和功能。2.血糖平衡调节模型的构建。
难点:构建血糖平衡调节模型。
教学过程
知识回顾
血糖的来源和去路:
情景创设
以2019年多哈世锦赛,中国姑娘包揽前三的视频导入。教师讲解:在比赛过程中消耗大量能量,能量主要来自血糖的氧化分解。提出问题:人体内血糖浓度升高了怎么办?减低了又怎么办?引导学生得出:通过减少来源和增加去路达到降低血糖浓度的目的;通过增加来源和减少去路达到升高血糖浓度的目的。
合作探究
展示探究内容:请分析比赛过程中血糖是如何维持平衡的,并尝试用现有材料构建血糖平衡调节的模型。
教师给学生提供卡纸、磁条、双面胶等材料;学生分小组分别制作“当血糖浓度升高时”和“当血糖浓度降低时”的模型。
作品展示
在制作模型的过程中,教师利用希沃授课助手直播展示学生的制作过程。
制作完成后请小组代表分别将本组制作的模型贴在黑板上进行展示。
学生互评
待展示作品的小组代表阐述完本组的设计思路后,请其他小组的成员对其展示和阐述的内容进行评价和完善。
教师对学生的表现作出评价,及时肯定学生。
合作探究
教师根据生生互动内容提问:两个模型之间有什么关系?
引导学生整合两个模型,生成“反馈调节”的概念。
思考与讨论
教师抛出问题:血糖的平衡调节只受激素调节吗?此时学生会回答:还有神经调节。教师继续追问:神经调节怎么起作用的?请在模型上补充。
学生根据问题进行小组讨论,完善神经调节并绘制在模型上。
小组代表上台展示作品,其他小组成员对该组作品进行评价。
知识小结
教师根据学生制作和完善的模型进行评价,构建一个比较全面的模型图。学生对照模型图进行自我纠正和反思。
学以致用
1、在希沃软件中采用“知识抢答”的竞赛形式,2位同学同台竞技,检测学生对基础知识的掌握程度。
2.利用模型分析教材55页第3题,检测学生对“血糖平衡调节”模型的理解和应用,学会用模型解决生活中的实际问题。
板书设计
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