培养智障儿童人际交往能力方法.pdf

培养智障少儿的人际交往能力的方法

一、利用感情，培养交际能力

老师的一个眼神、一个点头、一声同意、一个微笑都能给学生带来

平和和快乐的感觉，这对他们交往能力的培养能起到积极的促进作用

。教师应时辰关心这些孩子，对他们多一些爱心、认真和耐心。

二、经过平时用语，培养交际能力

智障少儿语言发展速度缓慢，不善于运用语言与人交流，因此教

师应加强语言交往知识的训练，侧重语言训练的合用性，为成功交

往打下基础。如：教给学生与人会面时道一声，“你好”;向父亲母亲

长辈祝寿时可以说，“身体健康”，使学生领悟到使用礼貌用语，讲

文明、讲社会公德是成功交往的基本要求。

三、创立情境，培养交际能力

在授课中，教师可依照授课内容及学生的接受能力创立情境，进

行不同样角色的扮演：好人与歹人、同学与老师等。比方：在表达

如何鉴识好人与歹人时，可设置狼和小羊的故事情境，让每一个学

生表演一遍狼和小羊，经过他们的参加，锻炼学生的表演能力和语

言表达能力。

四、睁开活动，促进交际能力

智障少儿人际交往能力在情况表演中扮演得很好，但在生活交往

场合则会频频出错。因此，需要他们深入活动中去锻炼。因此学校

可依照季节的不同样组织郊游，接触大自然，接触社会。

五、做好模范，引导交际行为

家长要注意用自己的言行引导智障少儿，可提示孩子请邻居家的

孩子来玩，经过自己的言行引导孩子礼貌待客。让孩子体验到和伙

伴交往的乐趣;别的带孩子上街购物时，尽量让孩子出头与营业员交

流，说明所购物品及数量，直接付款等，培养他们适应社会交往的

能力。

六、教给孩子基本的交往技术

让孩子学会容忍与合作，在交往中，碰到与自己意愿相反的事，

家长应教育孩子学会礼让，遵从多数人的建议。比方：几个孩子一起

商讨活动，大家都说想玩滑梯，而自己却想拍球，此时，就要控制自

己的梦想，和伙伴欢喜地玩滑梯，这样才能使交往顺利进行。

总之，智障少儿的交际能力训练是一个长远的过程，需要不断频

频、不断加强。在训练过程中学生有频频性，需要教师用爱心和耐

心，需要家校合作为“折翼少年”插上遨游的翅膀，也为他们融入

社会打下牢固的基础。

一、教育学生以强带弱，互相配合，共同提高

一些能力较差、性格内向的学生在集体中经常不太合群，与其他

同学的交往较少，从而影响了他们的交往能力。因此，我们可以让

能力较强的学生多带动能力较弱的学生，让性格开朗的学生多与性

格内向的学生接触，让他们在平时的学习、活动中扬长避短，互相

影响，从而促进他们积极的交往行为。我班学生朱文君，个子高，

踏进学校大门后的几个星期，我发现他总是一个人坐在座位上或单

独一个人玩，很少与其他同学一起。而且在早读时，他从不张口大

声朗读课文，课堂上也不愿意回答老师提出的问题，因此，我判断

他是一名性格内向，不善于与人交往的孩子。于是，我就让他与班

上一位交往能力较强的班干部坐，由那位干部带他一起参加班上的

各项活动，利用暑期，动员他参加学校组织的夏令营活动。经过一

段时间与同学一起生活和学习，他的性格发生了较大的变化，课间

时间能与同学说说笑笑，课堂上也能主动回答老师提出的问题，能

积极参加班上的各项活动，他的交往能力有了明显地提高。

二、教给学生适应社会生活的必要的交往技术。

随着年龄的增加，活动的增加，同学之间交往的梦想日益强烈，

但他们经常缺乏社会交往的技术，因此，同学之间的矛盾矛盾也迅速

增加。若是教师能恩赐他们正确的社会交往技术的教育，就能帮

助他们战胜以自我为中心，增进积极的自我意识和社会意识，形成

优异的个性质量，同时也满足了同学之间相处的社会需要。这些技

术主要包括礼貌、讲话、合作助人等。

在文明礼貌方面，我们应授课生学会礼貌待人，会用“请”、“

感谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，引导学生在平时的

交往中学会面带微笑，主动向别人问好，会用商讨的口吻和人说话

，当没心中伤害了别人时，会主动地说一“对不起”等。在讲话

技术方面，教育学生每天会面应该主动热情地打招呼，班干部与班

干部之间、班干部与其他同学之间要一起学习、活动，一起睁开各

项工作。在合作技术方面，对学生重申轮换、分享行为，重申对别

人建议的理解和采纳能力，遵守平时行为规范，公正竞争，胜不骄

，败不馁。在帮助别人方面，应启示和培养学生的同情心，对别人

的正当恳求和困难供应帮助，从而获得同学