Unit 4 Reading is fun Period 3 单元整体教学设计.docx

Unit4ReadingisfunPeriod3单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《Unit4ReadingisfunPeriod3》单元整体教学设计，针对五年级学生设计，以人教版小学英语教材为依据。本节教学内容主要包括：

1.理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提升阅读兴趣和能力。

2.掌握本单元词汇：library,bookshelf,novel,story,poem,interesting,exciting,boring等。

3.掌握一般现在时态，描述日常阅读习惯和喜好。

4.阅读并理解课文，讨论阅读的乐趣及重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Readingisfun，学生将能够：

1.提高语言感知能力，掌握并运用阅读策略，形成自主阅读的习惯，增强对英语文本的理解力和欣赏力。

2.发展思维品质，通过分析、评价课文内容，提升逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视和表达个人对阅读的看法。

3.增强学习能力，通过小组合作、分享阅读心得，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，激发对英语学习的持久兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的英语学习中，学生已经掌握了基本的词汇、句型和阅读技巧。他们能够运用一般现在时态描述日常生活，对本单元的关键词汇如library,bookshelf等有一定的了解，能进行简单的阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习充满好奇心，对阅读故事、诗歌等文本有较高的兴趣。他们在语言表达、合作交流方面表现出一定的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作学习。整体上，学生具备一定的自主学习能力和探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：①阅读策略的运用，如预测、扫描、略读等，需要进一步指导和实践；②对一般现在时态的运用不够熟练，容易在表达时出现错误；③在讨论阅读的乐趣和重要性时，可能存在词汇量不足、表达不清晰等问题；④部分学生可能在阅读过程中注意力不集中，影响阅读效果。

针对以上分析，教师应在本节课中关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高阅读能力和英语素养。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-教室内多媒体音响设备

2.软件资源：

-英语学习软件（含课文朗读、词汇学习等模块）

-电子课本

-阅读策略指导手册

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布预习资料、课后作业等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文相关图片、视频素材

-在线阅读材料（故事、诗歌等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动游戏

-角色扮演

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Readingisfun的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的阅读材料是什么？为什么？”激发学生思考，为课堂学习阅读策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解阅读策略，如预测、扫描、略读等，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕阅读策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对阅读策略知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对阅读策略的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与阅读相关的拓展知识，如不同类型的阅读材料。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合阅读内容，引导学生思考学科与生