世说新语二则教学设计.doc

《世说新语二则》教学设计

一、教学目标

1.?了解《世说新语》的相关文学常识，积累文言字词。

2.?能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.?结合注释，理解课文内容，感受文中人物的形象和特点。

4.?学习古人的智慧和美德，培养对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

1.?重点

-积累文言字词，理解课文内容。

-分析文中人物的形象和特点。

2.?难点

-体会文中语言的简洁传神，理解文言词语的古今异义。

-领悟文章的思想内涵，学习古人的智慧和美德。

三、教学方法

1.?诵读法：通过反复诵读，培养语感，理解文意。

2.?讲解法：对文言字词、句子进行讲解，帮助学生理解课文。

3.?讨论法：组织学生讨论问题，深入探究课文内容。

4.?情境教学法：创设情境，帮助学生感受课文中的情境和人物情感。

四、教学过程

第一课时《咏雪》

（一）导入新课

1.?展示雪景图片，引导学生回忆与雪相关的诗句。

2.?介绍《世说新语》的相关知识，引出课文《咏雪》。

（二）初读课文

1.?教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2.?学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.?指名学生朗读课文，其他学生评价。

（三）疏通文意

1.?结合注释，自主翻译课文，遇到疑难问题，小组讨论解决。

2.?教师检查学生的翻译情况，重点讲解疑难字词和句子。

3.?学生用自己的话复述课文内容。

（四）研读课文

1.?文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样的家庭氛围？

2.?文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话有什么作用？

3.?用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

4.?从文中可以看出谢道韫是一个怎样的人？

（五）拓展延伸

1.?让学生回忆自己生活中与雪有关的经历，并用简洁的语言描述出来。

2.?引导学生思考：在古代文人墨客的笔下，雪常常被赋予各种象征意义，你能说出一些与雪有关的诗句或典故吗？

（六）课堂小结

1.?总结课文的主要内容和主题。

2.?强调学习文言文的重要性，鼓励学生多读多背文言文。

（七）布置作业

1.?背诵《咏雪》。

2.?完成课后练习题。

第二课时《陈太丘与友期行》

（一）复习导入

1.?复习《咏雪》的相关知识，背诵课文。

2.?提问：《世说新语》是一部怎样的书？

3.?引出新课《陈太丘与友期行》。

（二）初读课文

1.?学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.?教师指名学生朗读课文，纠正读音和节奏。

（三）疏通文意

1.?学生结合注释，自主翻译课文，小组内交流讨论。

2.?教师检查学生的翻译情况，讲解重点字词和句子。

3.?请一位学生用自己的话讲述这个故事。

（四）研读课文

1.?文中友人的行为有哪些不妥之处？陈太丘是一个怎样的人？

2.?元方是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？

3.?你认为元方“入门不顾”的做法是否失礼？为什么？

4.?这个故事给了你什么启示？

（五）拓展延伸

1.?组织学生进行角色扮演，再现课文中的情境。

2.?让学生思考：在现实生活中，我们应该如何与人交往？如何处理与朋友之间的矛盾？

（六）课堂小结

1.?总结课文的主要内容和主题。

2.?引导学生学习古人的诚信和礼仪，做一个有道德、有修养的人。

（七）布置作业

1.?背诵《陈太丘与友期行》。

2.?把这个故事讲给家人听，并与他们分享你的感受。

五、板书设计

《世说新语二则》

《咏雪》

谢太傅：提问、笑乐（和蔼可亲、善于引导）

谢朗：撒盐空中（形似）

谢道韫：柳絮因风起（神似、才女）

家庭氛围：温馨、和谐、文化氛围浓厚

《陈太丘与友期行》

陈太丘：守时、守信

友人：无信、无礼、知错能改

元方：聪慧、明理、有气节

六、教学反思

通过本课文的教学，学生对《世说新语》这部书有了初步的了解，积累了一定的文言字词，提高了文言文阅读能力。在教学过程中，注重引导学生通过诵读、翻译、讨论等方式理解课文内容，感受文中人物的形象和特点，体会古人的智慧和美德。同时，通过拓展延伸，引导学生将所学知识与生活实际联系起来，培养了学生的思维能力和表达能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生对文言文的理解还存在困难。在今后的教学中，应更加注重因材施教，加强对文言字词和句式的讲解，提高学生的文言文学习兴趣和能力。