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2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2装在套子里的人（1）教案部编版必修下册

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教材分析

《装在套子里的人（1）》选自部编版高中语文必修下册第六单元，是契诃夫的一部经典短篇小说。本节课通过讲述别里科夫这个角色，展示了其对所处时代陈规旧习的执着追求，以及这种追求对其个人生活的深刻影响。文章以独特的讽刺手法，揭示了当时社会的虚伪与荒谬，引发学生对现实问题的思考。教学内容与学生的实际生活紧密相关，旨在培养学生独立思考、批判性思维及文学鉴赏能力，符合高中生的认知水平。通过本节课的学习，学生可以加深对文学作品中人物刻画、主题思想的理解，提高语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：文学鉴赏能力，通过分析别里科夫的形象特点，理解作者运用的讽刺手法，提升学生的文本解读和文学审美能力；批判性思维，鼓励学生从不同角度审视社会现象，思考个体与社会的复杂关系，培养独立思考和质疑精神；文化理解，通过探讨作品背景，了解19世纪末俄国社会的风貌，增强学生的历史意识和跨文化理解能力；表达交流，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的口语表达和书面表达能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生形成综合性的语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握小说的主要情节，包括别里科夫的性格特点、行为表现及其与社会环境的关系。

-分析并鉴赏作者运用的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺语言等，以及这些手法对塑造人物形象和表达主题的作用。

-掌握小说中的关键语句，理解其在文中的作用和意义，如别里科夫的名言“我要是犯了错误，那就请大家原谅我，因为我一直是按照最古老的传统行事的”。

-培养学生的文学素养，使其能够从作品中体会作者的情感态度和作品的时代背景。

举例：通过分析别里科夫对雨衣、雨伞的执着，以及他对政府公告的迷信，学生可以理解这些细节如何展现他的保守和恐惧心理。

2.教学难点

-理解并评价别里科夫这个角色的复杂性和典型性，如何他是一个批判的对象，同时也是一个悲剧人物。

-鉴赏小说中的象征意义，如套子不仅指代别里科夫的服饰，还象征着他所代表的僵化思想和社会体制。

-掌握并运用批判性思维分析小说中的社会现象，将其与当代社会进行对比，探讨其现实意义。

-在阅读理解的基础上，学会运用文学理论知识，对作品进行深入分析和评价。

举例：别里科夫的“套子”概念是难点之一，学生需要理解这不仅仅是一个物象，而是对社会陈规和个人心理状态的隐喻。教师可以通过讨论和对比现实生活中的例子，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师以讲解、阐述的方式，对小说的背景、情节、人物特点、讽刺手法等核心知识进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生针对别里科夫的行为、思想以及小说中的象征元素进行小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

-案例研究：选择小说中的关键片段，如别里科夫与他人的对话，进行深入分析，让学生在实践中学习如何解读文本。

-项目导向学习：布置学生以小组为单位，从不同角度对小说进行深入研究，如社会背景、人物心理、讽刺艺术等，形成研究报告。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演小说中的角色，通过对话重现别里科夫与其他人物的交往场景，加深对人物性格和小说情节的理解。

-小组辩论：组织学生就小说中的某一观点或现象展开辩论，如“别里科夫的保守主义是否是时代的悲剧”，以提高学生的思辨能力和口语表达能力。

-文学创作：鼓励学生借鉴小说中的讽刺手法，创作短篇故事或诗歌，培养学生的文学创作能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：运用多媒体课件，展示小说的背景、人物关系、讽刺手法等，使教学内容更加直观、生动。

-视频：播放与小说相关的影视片段，帮助学生更好地理解小说情节和人物特点。

-在线工具：利用网络资源，如文学论坛、在线词典等，辅助学生进行资料查询、词汇学习，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《装在套子里的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讽刺小说吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些讽刺漫画或简短的视频片段，让学生初步感受讽刺艺术的魅力。

简短介绍讽刺小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《装在套子里的人》的基本概念、组成部分和讽刺手法。

过程：

讲解讽刺小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小说中的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺语言等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解这些手法在小说中的实际应用。

3.小