七年级语文上册 重点课文 1《走一步，再走一步》说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册重点课文1《走一步，再走一步》说课稿新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《走一步，再走一步》是人教版七年级语文上册的重点课文。本文讲述了在面对困难和挑战时，如何将大困难分解为小困难，并逐一克服，最终达到目标的过程。文章通过生动的叙述，引导学生学会积极面对生活中的困难，培养他们乐观向上的心态。本文的教学，旨在让学生理解并掌握文章的中心思想，提高他们的阅读理解能力，并学会将文章中的道理运用到实际生活中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语文阅读与理解能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维，以及增强学生的语言表达和写作能力。通过学习《走一步，再走一步》，使学生能够理解并领悟文章所传达的积极面对困难、乐观向上的精神，将这种精神融入到自己的生活中，提升自己面对挑战时的勇气和信心。同时，通过课堂上学生的互动和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《走一步，再走一步》的主要内容，掌握文章的中心思想。

（2）分析文章中的生动叙述和修辞手法，提高阅读理解能力。

（3）学会将文章中的道理运用到实际生活中，培养积极面对困难的勇气和信心。

（4）提高学生的语文表达和写作能力，能够运用所学知识进行写作练习。

2.教学难点

（1）理解文章中所传达的积极面对困难、乐观向上的精神。

（2）分析文章中的修辞手法和生动叙述，提高阅读理解能力。

（3）将文章中的道理运用到实际生活中，学会在面对困难时保持积极的心态。

（4）提高学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作练习。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，通过讲解、讨论、写作等方式，帮助学生掌握文章的中心思想和道理，提高他们的阅读理解能力。同时，教师应采取有效的教学方法，如举例、示范、练习等，帮助学生突破理解文章中的修辞手法和生动叙述的难点，提高学生的写作能力。在教学过程中，教师还应关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，进行有针对性的指导和帮助，确保学生能够真正领悟到文章所传达的精神，并将所学知识运用到实际生活中。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、电脑、音响等。

-课文《走一步，再走一步》的纸质教材。

-白板和记号笔。

-学生作业本和作文纸。

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

-语文学科的教学资源库。

信息化资源：

-与课文相关的在线阅读材料和文章。

-教学视频和讲座，讲解阅读理解和写作技巧。

-在线字典和语言学习工具。

教学手段：

-小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

-角色扮演，让学生模拟课文中的情境。

-写作练习，提高学生的表达和创造力。

-问答和思考题，检验学生的理解和应用能力。

-互评和自我评价，鼓励学生反思和改进自己的学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走一步，再走一步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何面对困难和挑战吗？有没有试过将大困难分解为小困难，逐一克服？”

展示一些关于克服困难和挑战的图片或视频片段，让学生初步感受积极面对困难的重要性。

简短介绍课文《走一步，再走一步》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，掌握文章的中心思想。

过程：

引导学生阅读课文《走一步，再走一步》，理解文章的叙述和主题。

分析课文中的中心思想，让学生领悟到积极面对困难的重要性。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的道理和启示。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，让学生了解课文中的道理如何应用到实际生活中。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文中的道理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的道理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文中的道理的重