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五年级上册语文教材全解

单元

教材解读

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元以书山有路勤为径“”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆

读书》、《我的长生果“”》3篇课文。其中，《古人谈读书》这篇课文

主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好

书的道理。《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自

己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童

认识到读书好，多读书，读好书“”。《我的长生果“”》一文是著名作家

叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有

感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含

深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟“人”的小画片

到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在

醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅

扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首

先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味“”才好；作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是

自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要

点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。

2.本单元重点：

（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明

确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了

名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读

书的过程，悟出读书好，多读书，读好书“”的道理；《我的长生果“”》

中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

（33）

阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。这是本单元的语

文要素。《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体

会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读

书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回

忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我

的长生果“”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课

文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者

对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合

实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作

实际体会长生果“”的寓意，并学习作者的读写方法。

（44）

根据表达的需要，分段表述，突出重点。本单元的习作要求是推“

荐一本书”，在习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、作者、

出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如内容新奇有趣、语

言优美生动、情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。通过交

际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地

把主要内容、看法、体会介绍给他人；根据表达的需要，可以分段表述，

突出重点。同时注意内容的连贯性和条理性。通过习作使学生明白读书

有益的道理。认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的

愿望。

3.教学建议1.要重视培养学生带着问题默读的习惯，因为默读没

有语音刺激,学生容易分心,所以在默读训练时,引导学生带着问题去读,

可加强学生的注意力，全神贯注地默读,能充分调动心智机能,提高默读

质量和默读的效率，更好地理解课文内容。

2.学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把

在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主

学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导

学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方

法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习

主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才