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初一英语作文辅导

初中生英语写作教学

培养英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。然而，很多初中学生在英语习作中普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等问题。如何处理这些普遍存在的问题，英语教师有各自不同的见解和解决办法。对此，笔者认为写作教学应该是贯穿于整个英语教学全过程的教学实践，可以从下面几个方面进行写作教学与写作训练。人教版新目标教材中指出，每个单元的编排都要从听力教学开始，教师在进行听力教学时，可引导学生边听边记。

其一是记关键词，如时间、地点、人物、事件等。

其二是记关键短语，主题句等。

其三是听完后说出故事梗概，不要很长，两三句即可。

这样既训练了听力，也进行了写作的辅助训练。基于新目标教材的要求，教师可根据学生的实际情况，分析教材内容，在进行对话训练时找准切入点，引导学生完成由说到写的自然过渡。例如，在九年级第一单元的采访这一环节时，要求学生在小组内边问问题边做笔记，然后把采访的结果报告给全班同学，这样在口语训练的同时也进行了写作训练。

实践证明，英语教学中阅读是输入，写作是输出。英语阅读和英语写作在内容上都是以生活实践为基础的，在生活中都是由词到句、由句到段、由段到篇的。因此，教师可通过阅读教学指导学生学习别人的文章的思想内容和写作方法。在进行阅读教学时，教师应充分利用教材中的写作因素，指导学生领会阅读和写作的对应关系，培养学生养成从阅读中获取信息的习惯，提高写作能力。例如教学人教版新目标九年级第一单元HowIlearnedtolearnEnglish时，教师可让学生先在小组里谈自己学英语的方法，然后由小组长收集起来，在全班面前讲出该组学英语的方法，再让学生去阅读这篇文章，对自己的学习方法加以补充。通过这种自然的过渡，让学生感到写作并不可怕。克服了畏惧写作的情绪，学生写作的信心增强了，写作过程也就流畅很多。

(topicsentence)作为段落的首句，以便让读者迅速明确本段要讲述的内容。另外，写作时尽量将每个句子写得简短一些，少用或不用冗长的复合句。切记：短小精练的句子表达的意思才强而有力。

英文E-mail的写作要领

首先，必须要在标题(Heading)栏的“收件人(To)”框中输入收信人的E-mail地址。“主题(Subject)”框的内容应简明地概括信的内容，短的可以是一个单词，如greetings；长的可以是一个名词性短语，也可以是完整句，但长度一般不超过35个字母。“主题”框的内容切忌含糊不清。像Newsaboutthemeeting这样的表达，应改为Tomorrowsmeetingcanceled。一般来说，只要将位于句首的单词和专有名词的首字母大写即可。另外一种较为正规的格式可将除了少于5个字母的介词、连接词或冠词之外的每一个单词的首字母大写，如：NewE-mailAddressNotification.视信的内容是否重要，还可以开头加上URGENT或者FYI(ForYourInformation，供参考)，如：URGENT:Submityourreporttoday!

E-mail一般使用非正式的文体，因此正文(Body)前的称呼(Salutation)通常无须使用诸如DearMr.John之类的表达。在同辈的亲朋好友或同事间可以直呼其名，但对长辈或上级最好使用头衔加上姓。如：Tommy或者Mr.Smith。

E-mail文体的另外一个特点是简单明了，便于阅读，太长的内容可以以附件的方式发出。一个段落大多仅由一到三个句子组成。信尾客套话(Complimentaryclose)通常也很简明。常常只须一个词，如：Thanks,Best,Cheers，不需要用一般信函中的Sincerelyyours或Bestregards。称呼和正文之间，段落之间，正文和信尾客套话之间一般空一行，开头无须空格。如：

Jimmy,

IreceivedyourmemoandwilldiscussitwithEriconWednesday.

Best,David

在电子邮件的使用者中还流行使用一些由首字母或读音组成的缩略词，如：

duwnt2goout2nite:Doyouwanttogoouttonight?

lol:Laughingoutloudoic:Oh,Isee.

mte:Mythoughtsexactly.brb:Illberightback.

cu2morrow:Seeyoutomorrow