部编小语一下六单元(《池上》《小池》《荷叶圆圆》《要下雨了》)大单元学习任务群教学设计.pdf

部编小语一下六单元（《池上》《小《荷叶圆圆》《要下雨了》）

大单元学习任务群教学设计

学习内容：《池上》《小池》《荷叶圆圆》《要下雨了》；绘本故事《夏日

的一天》。

核心任务:举办一次“夏天”故事分享会。

学习目标:1.完成本单元的识字任务。

2.结合生活经验理解诗文中词语的意思。

3.观察并用合适的叠词描述事物的特点；联系生活经验把

句子说具体。

4.能从夏天的诗文中找到夏天的特点；讲一个与夏天有关的

故事。

学习情境：夏天到了。夏天是一个充满生机的季节,在这个季节里,会

有很多有意思的故事发生。这些故事,可以是从书本上读到的,

可以是听来的,可以是自己经历的,也可以是自己创作的描绘

夏天的诗歌、绘本、童话,等等。怎样分享这些故事呢?朗读

是主要方式,也可以引导学生绘声绘色地讲述故事。

学习时间：13课时

学习过程：

任务一:收集夏天的词语(1课时+课下收集活动)

活动1：设置情景,明确任务

1

1.回忆有关四季的学习内容,背诵《江南》。

2.出示单元学习任务和成功标准,激发学习期待。

活动2：畅聊夏天,激活经验

1.说说夏天的样子:一说到夏天,你会想到哪些事、哪些景象、哪

些东西?

2.从“最喜欢的食品、最喜欢的运动、最喜欢的时间、最喜欢的

地方、最喜欢的……”中选择一个,说一说自己的“最喜欢”。

活动3：词说夏天，丰富积累

1.收集夏天的词语。

（1）自由说一说自己知道的关于夏天的词语。

（2）学习“识字加油站”,丰富夏天词语的积累。

①自主读一读,运用学过的方法识记生字。

②多种方式读词语,说说这些词语让自己想到了什么。

③词语联想游戏:根据一个事物联想一个有关系的新词,如“冰

棍--冰凉,花露水--喷香”。

④讨论:还可以怎样丰富夏天的词语积累?

2.积累关于夏天的谚语。

（1）读一读“日积月累”中的谚语,想一想,说一说这些谚语的

意思。

（2）课后收集关于夏天的谚语:问一问家里人,或者和家里人一

起查一查资料。

3.布置制作词语积累卡。

2

（1）明确积累卡的内容:有关夏天的词语(不少于15个)+谚语

(不少于1条)。

（2）积累卡示范,从事物、景象、活动、感觉等方面积累词语。

任务二:收集夏天的故事(7课时+2课时写字课)

活动1：自主识字,熟读课文(2课时)

1.运用学过的方法,确认生字条中自己已经认识的字和不熟悉的

字。

（1）独立确认。

（2）同桌互助确认。

2.读熟课文,识记生字。

（1）一读,在课文中圈出不熟悉的字,读一读、想一想、记一记。

（2）二读,把课文读流畅。先自己练读,再同桌相互展示。

（3）三读,选择自己想展示的一篇课文,读给大家听。

（4）根据学生实际,有重点地检查、交流和巩固生字识记。

活动2：运用支架,读书思考,了解内容

借助关键词“谁”“怎么样”边读边思考,两首古诗和两篇童话故

事分别写了什么。

（1）教师示范支架的用法。

（2）自主读书思考:圈一圈写了“谁”,想一想写的事。

（3）交流分享,自主评价。说说诗文写的是什么季节。

3

活动三：学习课文,理解词语,体验夏天

1.学习《古诗二首》。(1课时)

（1）学习“首”字:读一读字音,说一说义、形，写一写。

（2）学习《池上》。

①朗读并说说这首诗讲了什么故事,你有怎样的感受。

②引导学生把自己想象成诗中的小娃，读出诗中的趣味。

两个“小”的可爱,小娃对“白莲”的喜欢，“偷”时的想法,结

果的有趣--“不解”的意思，想象暴露踪