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初中物理课程改革实验后的思考

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初中物理基础课程改革的思考

密山市实验中学物理教师：关淑敏

通过新课程改革的第一轮实验，让我们每一位教师的教育教学理念和方法都有了很大的改变，受益匪浅。传统的教师“一言堂”的教法和死记硬背的学法早被浪潮卷走。教师都有意识的在教学的每个环节体现学生的主体地位，尽量想法通过新的方法引导学生去获取知识，掌握技能。?通过这轮实验，我认为，充分体现学生在课堂的主体地位、关注学生学习的过程是关键，下面就如何真正体现学生的主体地位谈一些个人的认识。

一、物理课程的根本目的是提高全体学生的科学素质

???通过前几年的培训学习，对课改理念都比较熟悉，下面作简单的回顾。

???（一）课程基本理念回顾

???1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念

???义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

???2、从生活走向物理，从物理走向社会

???义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

???3、注重科学探究，提倡学习方式多样化

???物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

???4、注意学科渗透，关心科技发展

???结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

???5、构建新的评价体系

???物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

???这些基本理念都是建立在：

???物理学科是以“提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程”这一中心思想之下。其关键词是“全

??????3、关注学困的学生

???在探究式学习时，学生需要自己提出问题，建立假说，设计实验，得出结论。在这个过程中还要与同学进行交流和讨论，等等。在这些活动中，学生之间的差异就显现出来了。怎样对待不同层次的学生，教师关注的对象是谁？传统的教育中，教师可能更多关注的是成绩好或者听话的学生。教师往往喜欢表扬优秀的学生。那些真正学要更多帮助的困难学生被忽视。在全面培养学生的科学素养的理念下，教师应当更多的关注弱势群体，帮助他们顺利完成学习任务，与其他同学一起，共同享受学习的快乐。

??????4、关注学习的过程

???叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂物理课究竟怎么上?更多的应该教师指导学生如何去获取知识，培养能力。教师应该关注的是学生是如何却学习的全过程，而不是最终的结果。

???就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。探究过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的探究目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。

三、在以学生为主体的理念下，物理教师具体做法

???“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中的具体做法是：

???1、把发现的机会让给学生；

???有位学者说过：听来的忘得快，看来的容易忘，自己得来的知识一辈子也忘不了。在传统的课堂教学中，课堂是讲堂，知识主要由老师通过直接的告诉、直观的演示或精辟的概括后灌输给学生，教师不是大胆地让学生自己去尝试和发现，而是让学生“不劳而获”地知道了物理知识和规律。学生发现的机会让教师们无情地剥夺了。“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。丰富多彩的物理现象、严谨深刻的物理规律，往往蕴含在广阔的生产、生活实际中，因此需要学生有一颗对物理现象的好奇心，有一双会发现的慧眼。