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生物工程高等职业学校

《植物辨别与应用》课程标准

一、概括

（一）课程性质

《植物辨别与应用》是五年制高职环境艺术设计专业的一门骨干课程，也是有关

专业如园林技术、园艺技术等专业的重要课程之一。课程设置分为植物的分类、植物

的特征、植物的应用、植物的形态特点等四个项目。经过本课程的学习，使学生具备

有关职业高等应用性人材所必需的环境艺术设计植物辨别技术。

（二）课程基本理念

依照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课

程系统”的整体设计要求，本门课程以培育环境艺术植物的应用能力和职业岗位能

力为目标，完全打破学科课程的设计思路，牢牢环绕工作任务达成的需要来选择和

组织课程容，突出工作任务与知识的联系，让学生任职业实践活动的基础上掌握知

识，增强课程容与职业岗位能力要求的有关性，提升学生的就业能力。

课程设置分为植物的分类、植物的特征、植物的应用、植物的形态特点等四个

项目。每个项目又分若干个模块，每个模块采纳理论与实践相联合的教课模式，着

重对学生动作技术与创建性技术的培训。

（三）课程设计思路

理论与实践相联合是职业教育的实质特点，而增强实践教课是实现专业培育目

标，提升学生职业岗位能力和实践着手能力的根本保证。所以，在考试评论系统中

，要一直坚持以实践技术查核为主，踊跃指引学生改变学习方法，以保证明践教课

活动能落到实处。

依据岗位和岗位群的知识构造和技术需求，拟订岗位和岗位群的查核容、详细

要求、查核标准和考查方法，成立了技术查核系统。而且在查核中引入社会评论系统

，如要修业生在毕业时一定经过计算机操作工中级考试、获得一种以上专业工种中级

技术等级证书等。

在教课方法上，经过转变观点，加鼎力度把传统的教师中心论转变成学生中心

论，即从教师为主体的教课思想转变到以教师为主导、学生为主体的教课理念，采

纳灵巧的教课方法，将授课、议论、实习、技术训练有机联合起来，提升学生思虑

问题和着手操作的主动性和踊跃性。

在教课手段上，以幻灯、投影、录像、计算机多媒体教课来改良现有教课手

段，组织开发室外园林植物、园林花卉、室环境设计植物、插花艺术、园林艺术、盆

景制作等多媒体教课软件并推行应用，提升教课成效和教课效率。经过应用现

代化教课设施和手段，到仿真性很强的实训、实习基地展开实践教课活动等形式，

提升教课成效，增添教课信息量，增强学生的学习兴趣，培育学生获守信息、处

理信息的能力和学习能力，进而达到培育学生的全面素质和综合职业能力的目

的。

二、课程目标

1、总目标

经过对植物辨别课程的学习，获取环境艺术植物识其余基础知识，着重在生产

中的应用和发展；提升对科学和研究未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，建立创

新意识，增强爱国主义感情和社会责任感；认识科学的实质，理解科学、技术、社会

的互相关系，以及人与自然的互相关系，逐渐形成科学的世界观和价值观；初步掌握

植物识其余基本技术，并拥有必定的收集和办理信息的能力、获取新知识的能力、批

评性思想的能力、剖析和解决实质问题的能力，以及交流与合作的能力。

2、详细目标

（1）说出分类的必需性与分类方法

（2）列举植物的拉丁学名的构成

（3）说明恩格勒分类系统

（4）辨别环境植物100种

（5）运用植物，进行植物造景

（6）掌握植物辨别技巧

（7）具备自主学习植物新品种技术，能自主达成工作岗位测绘任务。

（8）拥有剖析问题能力，擅长创新和总结经验。

（9）拥有合作精神和管理协调能力，擅长交流，拥有优秀的心理素质。

（10）具备优秀的职业道德涵养，能恪守职业道德规。

三、容标准

项目一：植物的辨别

1、参照学时：6

2、学习目标：娴熟植物的分类方法

3、工作任务：学会编写植物的检索表

模块一：植物分类的基本知识

参照学时6

学习目标说出分类的必需性与分类方法、植物的拉丁学名的构成、理解

恩格勒分类系统、哈钦松分类系统、掌握人为分类法及自然分

类法，学会，为学习植物分类确立基础。

工作任务掌握植物的分类方法