新鲁教版九年级上册初中化学 第四节 元素 教案(教学设计).pdf

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第二单元探秘水世界

第四节元素

一、知识与技能

1．认识元素的存在，形成元素的概念。

2．正确书写一些常见的元素符号，知道元素符号表达的意义。

3．能从元素的角度对纯净物进行分类。

二、过程与方法

1．通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的

能力；

2．通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。

元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。

对元素概念的理解和元素符号的含义。

[教师演示]缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质

吗？

[课件展示]教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。

【提问】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么？（分子，原子，还

是……？）

【生】交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的

【师】我们每个人生活在物质的世界里，元素的海洋中，今天我们一起认识元素。

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（一）元素概念

【温故知新】投影：水、二氧化碳、氧气的图片，回忆三种物质由什么微粒构

成的？它们的分子又由什么微粒构成？从宏观角度看，这些物质又由什么组

成？

【生】倾听教师引导，思考回忆，明确有些物质是由分子构成的，分子又由原

子构成，物质由元素组成。

【板书】物质、分子、原子、元素之间的关系。

【提出问题】元素与原子有关系吗？

【生】氧气、二氧化碳、水三种物质中都含有氧元素。

【师】教师给出如下物质的分子模型：水分子、氧气分子、二氧化碳分子

【提出问题】请从构成上分析三种物质的分子共同点是什么？由此你能得出什

么结论？

【生】讨论交流，得出：物质中均含有氧原子，它们都属于氧元素。元素就是

同一类原子的总称。

【师】问题：怎样才能算是同一类原子呢？

【讲解】教师投影三种氧原子：质子数均为8，中子数分别为8、9、10，在学

生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素。

【生】倾听思考，并理解什么是氧元素。

【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？

【生】讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。

【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念

是什么）？

【生】讨论交流，得出元素概念“质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总

称”。

【问题】同种元素质子数相同，不同种元素呢？

【讲述】元素是一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，

不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成，不能说水是由一个氧元素和一个氢

元素组成的。

[讲解}物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的；从宏观上来说

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是由元素组成的。并建构物质的组成（或构成）的关系。

【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？

[生】讨论分析，得出：

【讲述】物质的种类很多，但组成物质的元素其实只有一百一十多种，其中有90多种是自

然界中的。20多种是人工合成的。它们在地壳中的含量分别是多少呢？

【提出问题】阅读教材P46，认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素中的元素含

量有什么规律？

【讲述】教师通过投影补充人体中的元素。在人体中，有20多种元素是必需

的，其中氧、碳、氢、氮4种含量最多。

（二）元素符号及其分类

为了便于交流和化学学科的发展，人们用统一的符号来表示一种元素，就

是元素符号。

【提出问题】观察课本P47上面的表格，看看你能发现哪些规律？

【生】学生分析、小组讨论。学生分析讨论，发现：（1）从元素名称的偏旁部

首有共同之处，有的都有“钅”，有的都有“石”字旁……（2）元素种类不同

质子数不同；（3）元素符号的书写规律是：一大二小；（4）元素的排列是有

规律的：同一横行电子层数相同，同一纵行最外层电子数相同……

【讲述】金属的分类与元素名称的关系。

【讲述】元素符号表达一定的含义：它不仅表示一种元素（宏观意义），还表

示一种元素的一个原子（微观意义）

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【提出问题】分类能使我们的研究化繁为简。前面