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一曲雄伟瑰丽的交响乐——《长江三峡》赏

析

一曲雄伟瑰丽的交响乐——《长江三峡》赏析1990年

版的高中语文第一册在课前“预习提示”中说：“课文既描绘了

三峡山陡、流急、滩险的共同特征，又着力刻画了它们各自

的特点。”对于“它们各自的特点”，《教参》解答说：“瞿塘峡

——雄奇；巫峡——奇秀；西陵峡——险恶。”这就叫人不解

了：说瞿塘峡“雄奇”，整段又找不出一个“雄”或“奇”来，有

的倒是“险”：“瞿塘峡为三峡最险处”、“瞿塘险过百牢关”；

说巫峡“奇秀”，文中又有“壮观”、“壮美”的字样；只有西陵

峡的“险恶”能找到出处，而瞿塘峡也有“险”，不能形成“各自

的特点”。师生共同感到，这篇文章读起来很有兴味，但要弄

清“各自的特点”确实令人头痛。也许是这个缘故，这篇文章

被编（贬？）到新版的《语文读本》上去了（原因可能不止

这，但绝不排除这）。在2019版《语文读本》第二册上，这

篇文章的提示又重复了上面的问题：“本文既描写了三峡的共

同特征，又分别描写了三个峡的各自特点。共同特征是什

么？各自特点是哪些？”如果继续用这种思维定势误导下去

的话，这篇文章还有再从《读本》中贬下来的危险。感此，

而为斯文。

其实，刘白羽先生的《长江三峡》是篇难得的美文。?

文章开宗明义：“在信中，我这样叙说：这一‘天，我像在一

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支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔’。”其中“雄伟而瑰丽”是该文

的文眼，它不仅是作者在三峡航行的总体感受，也是三峡景

物的共同特征。何谓“雄伟”？“雄伟”是一种充满阳刚之气的

壮美，它“如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如决大

川，如奔骐骥（姚鼐语）”；何谓“瑰丽”？“瑰丽”是一种充满

阴柔之气的秀美或优美，它“如升初日，如清风，如云，如霞，

如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣

而入寥廓（姚鼐语）”。何谓“雄伟而瑰丽”？“雄伟而瑰丽”

即刚中有柔、刚柔相济的映衬美，这就是交响乐的共同特征，

这就是长江三峡景物的共同特征。请看——?

作者写瞿塘峡：“峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮

廓”，气象雄浑；“只见前边两面悬崖绝壁”，气势雄奇；“万

水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是

雷霆万钧”，气魄雄伟。这些都紧扣文眼中的“雄伟”，这是壮

美。吴德旋在《古月楼古文绪论》中说：“文章之道，刚柔相

济。”作者依照这一美学原理，于是转笔写柔：“乌沉沉的云

雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注

阳光像闪电样落在左边峭壁上，右面峰顶上白云像银片样发

亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，层峦叠嶂之上，

迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛紫色的山峰衬

托着一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的

闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，

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也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；……近处山峦，则碧

绿如翡翠。”文中用浓墨重彩极写峡顶上、江流上的“色彩缤

纷”，突出了文眼中的“瑰丽”，这是优美。?

如果说瞿塘峡的壮美与优美是分层描写的话，那巫峡的壮美

与优美则是合写的，如“抬头望处，已是巫山。上面的阳光垂

照下来，下面的浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观。”“阳

光”、“雾”、“云”、“霞”，这些都是属于阴柔范畴的景物，但

在“雾”前加了“浓”，在后加了动词“滚涌”，在“云”、“霞”后加

了动词“蒸”、“蔚”，便使景物由静变动，由优美变为壮美，

这时刚柔便融为一体了。又如写第一峰：“山如斧削，隽秀婀

娜。”前者是刚健，后者是柔媚，这正是苏轼讲的“刚健含婀

娜”的那种刚柔相济的美。又如写巫山十二峰的诗意：“突然

是深灰色的石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个

巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐

曲。”前者令人恐怖、惊惧，这是壮美的最高效果；后者令人

愉悦、陶醉，这是优美的本质特征。二者合而为一，令人张

而后弛，其乐无穷。又如“山影云影，日光水光，交织成一片”，

这时的壮美优美也自然融为一体了。刚柔相济，能创造出一

种完美的意境，能提升作品的审美价值，能给读者以多层面

的艺术享受。?

写西陵峡：“处处是急流，处处是险滩。”两个“处处”，表明

只有壮美可写，而无优美可言