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表达与倾听

表达与倾听》教学设计

【课标依据与教材分析】

课标依据:2.1.2掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行

为习惯，学会表达与倾听。

教材分析:1、知识点与知识体系的联系

本项目分两个层次,一是学会表达,二是学会倾听等交往技巧，是学

生认识到文明交往重要性的自然延伸。针对学生本身存在的交往困惑，

深入浅出地选取学生身边的事例，让学生在交往中重视倾听并学会倾

听，掌握表达的技巧营造和谐的人际关系，从而培养和提高学生交往

的基本技能。

2、教学重点与难点分析:

教学重点：学会怎样表达与倾听。表达与倾听是成功人际交往的

技巧,能不能,会不会正确表达与倾听直接涉及到人与人之间关系的是否

和谐，因此列为本课重点。主要设计一系列活动，通过学生的表演、

判断与表达来突出解决此重点。

教学难点：倾听的基本技巧。初一学生认知水平有限，对倾听中

的言语技巧与非言语技巧学生生活中有实践经验，但真正理解与行动

有一定难度，因此列为本课难点。主要通过学生的分角色扮演、倾听

广场等在学生的参与与感悟中突破此难点。

【学情分析】

初中一年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、

人际交往。进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其

在初一上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关

心的问题之一，但是他们对交往时的学问不够了解，因此，让学生了

解交往的一些基本要素，掌握一定的交往艺术是必要的。所以，教师

要善于引导学生探究和培养学生人际交往的艺术，提高学生人际交往

的能力。

在我国，独生子女占相当比例，帮助他们建立良好的同伴关系，

对养成良好的社会适应能力，克服交往不足和以自我为中心的缺陷，

为成年后顺利走向社会，意义尤其重大。

本节故事事例较多，在学习过程中，可能出现表演与分析的困难。

因此要注意讲授的层次性及递进性。

【教学目标】

情感态度价值观：善于人际交往，交往中学会倾听、学会表达，

努力建立和谐融洽的人际关系

能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能

力。

知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技

巧。

【教学方法与媒体】情境感悟、阅读指导、小组讨论、表演等相

结合；PPT课件。目的是以学生为主体，调动学生的参与意识与兴趣，

提高学生语言表达与组织的能力；同时发挥小组合作探究，自主学习

的优势，增强合作学习意识。

【教学准备】

教师准备：

1、上网收集有关表达与倾听技巧的知识，查阅、收集相关的哲理

故事、寓言故事等资料。

2、注意观察学生交往中的表现，选取有代表性的例子，以便学生

从中指出不足，找到正确的交往方式。

学生准备：

1、提前预习本节课的知识，初步掌握学会表达、学会倾听等交往

技巧的重要性以及怎样运用这些技巧。

2、以组为单位，针对每一种交往技巧列举同学交往中出现的不恰

当的表现，并思考应该如何改正。【教学过程设计】

（一）导入新课：

听故事，明道理。张驰问路的故事。张驰为什么会遭到拒绝？

（不讲文明，不会说话）。生活中

人际交往需要技巧。很多细节如果不注意都会影响到人与人之间

的交往。今天我们就一起来探讨人际交往中的技巧。

（二）讲授新课：

第一层次：学会表达

活动一：分角色表演：《该来不来》的故事。同时以小组方式探

讨该故事说明的道理。

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里

很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人

听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗？”于是悄悄地

走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些

不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是

不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后

只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：

“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主

人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为

光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地

离开了。?

设计意图：引起学生的探究欲望，同时明白“