高等教育信息化视角下会计信息化人才培育的思考.pptxVIP

汇报人：

2024-01-10

高等教育信息化视角下会计信息化人才培育的思考

目录

高等教育信息化背景与现状

会计信息化人才需求分析

高等教育在会计信息化人才培养中的角色

目录

会计信息化人才培养模式创新与实践

会计信息化人才评价标准与体系建设

总结与展望

高等教育信息化背景与现状

数字化教育资源日益丰富

01

随着网络技术的不断发展和普及，数字化教育资源如在线课程、电子图书、学术数据库等日益丰富，为高等教育信息化提供了坚实的基础。

线上线下融合教学模式

02

高等教育信息化推动了线上线下融合教学模式的发展，学生可以通过网络学习平台随时随地进行学习，同时结合线下课堂教学，提高学习效果。

智能化教育技术应用

03

大数据、人工智能等技术在高等教育中的应用逐渐普及，如智能推荐学习资源、个性化学习路径规划等，为高等教育信息化注入了新的活力。

我国政府对高等教育信息化给予了高度重视，出台了一系列相关政策措施，如《教育信息化2.0行动计划》等，为高等教育信息化提供了政策保障。

国家政策支持

各级教育部门积极推动高等教育信息化建设，通过设立专项资金、开展试点项目等方式，促进高校信息化水平的提升。

教育部门推动

高校在政策支持的基础上，结合自身实际情况，积极探索信息化建设的路径和模式，形成了各具特色的信息化发展格局。

高校自主探索

网络教学平台

高校普遍建立了网络教学平台，实现了课程资源的在线共享、学生在线学习、教师在线辅导等功能，打破了传统教学的时空限制。

数字化校园建设

高校通过数字化校园建设，实现了校园管理、教学科研、学生服务等各项工作的信息化，提高了工作效率和管理水平。

大数据与人工智能技术应用

高校开始尝试运用大数据和人工智能技术对教育数据进行挖掘和分析，为教学决策、学生个性化学习等提供支持。

会计信息化人才需求分析

会计信息系统管理岗位

负责会计信息系统的规划、设计、实施、运行和维护，确保系统安全、稳定、高效运行。

当前，我国会计信息化人才市场需求旺盛，但高素质、复合型的会计信息化人才供给不足，难以满足企业日益增长的需求。

现状

随着信息技术的不断发展和应用深化，企业对会计信息化人才的需求将持续增长；同时，对人才的技能要求也将不断提高，更加注重跨领域知识和创新能力的考查。

趋势

高等教育在会计信息化人才培养中的角色

03

教师队伍信息化素养有待提高

部分高校会计专业教师缺乏信息化实践经验，难以有效指导学生提高信息化技能。

01

课程设置缺乏信息化元素

当前，许多高校的会计专业课程设置仍停留在传统会计知识传授上，缺乏对学生信息化技能的培养。

02

教材更新滞后

教材内容未能及时跟上会计信息化的发展步伐，导致学生学到的知识与实际需求脱节。

高校应积极与相关企业合作，共同制定人才培养方案，确保教学内容与行业需求紧密对接。

加强校企合作

完善实践教学体系

提升教师信息化素养

强化学生职业素养培养

高校应加大对实践教学的投入，完善实践教学资源，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

高校应加强对会计专业教师的培训，提高其信息化素养和实践经验，确保教学质量和效果。

高校应注重培养学生的职业素养和综合能力，使其更好地适应行业发展和市场需求。

会计信息化人才培养模式创新与实践

1

2

3

深入分析会计信息化行业发展趋势和人才需求，调整课程体系，增加数据分析、云计算、人工智能等前沿技术课程。

课程体系与行业需求对接

打破传统会计学科界限，融入计算机科学、数据科学、经济学等多学科知识，培养学生跨学科思维和解决问题能力。

跨学科课程融合

定期评估课程内容的时效性，及时更新教学内容，确保学生掌握必威体育精装版的会计信息化知识和技能。

动态调整课程内容

与行业龙头企业合作，共同建设产业学院，实现人才培养与产业需求的无缝对接。

共建产业学院

根据企业需求，定制个性化的人才培养方案，实现学生毕业即就业的培养目标。

订单式培养

鼓励教师到企业挂职锻炼，培养具备理论素养和实践经验的双师型教师，提升教学质量。

双师型教师队伍建设

建立校企协同育人机制，共同制定人才培养方案、开发课程、评价培养质量等，实现教育资源和企业资源的优化配置。

校企协同育人机制

会计信息化人才评价标准与体系建设

制定针对不同层次会计信息化人才的技能标准，包括会计基础知识、信息技术应用、数据分析能力等。

专业技能标准

除了专业技能外，还应关注人才的综合素质，如沟通能力、团队协作能力、创新思维等。

综合素质标准

引入行业认证标准，如注册会计师（CPA）、管理会计师（CMA）等，提升人才的专业认可度。

行业认证标准

学业成绩评价

结合课程考试、作业、课堂表现等，对学生的学习成果进行综合评价。

实践能力评价

通过实验操作、案例分析、项目实训等方式，评价学生的实践操作能力。

社会评价

引入企业、行业协会等社会评