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《25.1.1随机事件》教学设计及评析
教材义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》八年级上册
从学生已有的生活经验和认知基础出发,让学生主动地进行学习。通过合作、
讨论、动手操作、收集材料等方式使学生理解随机事件。从而感受概率就在身边,
设计理念
数学源于生活,更好地理解数学知识的现实意义,体现出数学的价值观。整个设
计突出体现:“过程活动化”的特点。
教学对象是九年级学生,在学习本章前,学生已经学习了数据的收集、整理、
描述。获得了对数据统计的基本认知理解,积累了初步的数据处理的经验和相应
学情分析的能力,能够通过对数据的简单描述判断事件的发展情况和趋势,但思维水平仍
以经验型为主,理论型思维尚处于萌芽阶段,动手探究、实践认知的能力还未完
善培养形成,因此,要注重对学生进行动手实践的指导。
随机事件是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》九年级上册第二
十五章第一单元第一节内容,是在学生已经学习了数据的收集、整理和描述的基
础上引入的,本单元共4课时,一方面,本节是本章起始课,涉及三课题(章、
任务分析单元、节)引入,此时对学生学习兴趣的激发直接影响后继内容的学习;另一方
面,要通过对随机事件的认识使学生对概率的意义有一个初步的感知。第三,随
机事件的认知过程是一个从特殊到一般的过程的认知过程。因此要遵循学生的认
知规律。
知识与技能了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.
经历实验、操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各
学自的本质属性,并抽象成数学概念,感知数学知识的形成过程,体
过程与方法
习验从事物的表象到本质的探究过程,感受到数学的科学性及生活
目中存在着丰富的数学现象。
标
情感态能利用所学知识对现实生活的有关事件做出准确的判断,在
度与价值观数学活动中,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。
教学重点随机事件的特点
教学难点判断现实生活中哪些时间是随机事件。
教学方法“操作实验、谈话交流”教学法
学法指导发现法、练习法、合作学习。
教学资源借助PPT软件展示引例及变式训练题组。
活动流程活动内容及目的
以天气变化为载体,以天气预报为背
景创设问题情境,在揭示章课题的同时帮
活动一创设情境,导入新课
助学生认识数学与生活的密切关系,激发
其求知欲。
教
学出示摸牌问题,以此引领学生对必然
活动二诱导尝试,探究新知
流事件,不可能事件,随机事件的认识。
程通过有梯次的五个训练题组,巩固新
活动三变式训练,巩固新知
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