八年级数学《概率初步》教案.pdf

《25.1.1随机事件》教学设计及评析

教材义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册

从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、

讨论、动手操作、收集材料等方式使学生理解随机事件。从而感受概率就在身边，

设计理念

数学源于生活，更好地理解数学知识的现实意义，体现出数学的价值观。整个设

计突出体现：“过程活动化”的特点。

教学对象是九年级学生，在学习本章前，学生已经学习了数据的收集、整理、

描述。获得了对数据统计的基本认知理解，积累了初步的数据处理的经验和相应

学情分析的能力，能够通过对数据的简单描述判断事件的发展情况和趋势，但思维水平仍

以经验型为主，理论型思维尚处于萌芽阶段，动手探究、实践认知的能力还未完

善培养形成，因此，要注重对学生进行动手实践的指导。

随机事件是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》九年级上册第二

十五章第一单元第一节内容，是在学生已经学习了数据的收集、整理和描述的基

础上引入的，本单元共4课时，一方面，本节是本章起始课，涉及三课题（章、

任务分析单元、节）引入，此时对学生学习兴趣的激发直接影响后继内容的学习；另一方

面，要通过对随机事件的认识使学生对概率的意义有一个初步的感知。第三，随

机事件的认知过程是一个从特殊到一般的过程的认知过程。因此要遵循学生的认

知规律。

知识与技能了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.

经历实验、操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各

学自的本质属性,并抽象成数学概念，感知数学知识的形成过程，体

过程与方法

习验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活

目中存在着丰富的数学现象。

标

情感态能利用所学知识对现实生活的有关事件做出准确的判断，在

度与价值观数学活动中,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。

教学重点随机事件的特点

教学难点判断现实生活中哪些时间是随机事件。

教学方法“操作实验、谈话交流”教学法

学法指导发现法、练习法、合作学习。

教学资源借助PPT软件展示引例及变式训练题组。

活动流程活动内容及目的

以天气变化为载体，以天气预报为背

景创设问题情境，在揭示章课题的同时帮

活动一创设情境，导入新课

助学生认识数学与生活的密切关系，激发

其求知欲。

教

学出示摸牌问题，以此引领学生对必然

活动二诱导尝试，探究新知

流事件，不可能事件，随机事件的认识。

程通过有梯次的五个训练题组，巩固新

活动三变式训练，巩固新知