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小学校本课程实施工作方案

小学校本课程实施工作方案1

一、校本课程开发需求评估

1、学校特色建设的需求

开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培养目标)，即学校根据师生

特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展

方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校以陶行知“千教万教教

人求真，千学万学学做真人”为办学指导思想，以“学陶治校、质量立校、科研

兴校、特色强校”为办学思路。作文教学是我校办学特色，十多年来，我校开展

了以农村小学作文教学研究为主题的系列课题研究，包括《作文教学中培养小学

生审美能力的研究》《农村小学作文教学中现代信息技术应用的研究》两个苏州

市级规划课题，《作文教学策略研究》《农村小学生活作文教学中审美功能的研

究》《生活作文教学中实践“教学做合一”思想的研究》3个陶研会、教育学会

省级课题，《发挥学生主体作用，提高读写结合能力的研究》《小学语文综合性

学习的研究》《作文实践活动中挖掘作文教育资源的研究》《生活作文教育中渗

透新时代荣辱观教育的研究》《网络环境下小学作文教学的实践研究》5个吴江

市级规划课题等。作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发

应与我校作文特色相结合。

2、综合实践活动的需求

新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课

程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的……必修课程”。同时规定：学

校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结

合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实

践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存

在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就

可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。

3、学生发展的需求

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程

开发的重要依据。我校是一所农村中心小学，学校中外来民工子女占了将近三分

之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮助

学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于作文、真诚做人。

4、学校及社区资源分析

学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校

环境优美，校园内草木华滋，翠绿掩映，亭台错落，小径通幽，是一所花园式农

村中心小学。校园文化建设特色鲜明，有“一廊”——行知廊，廊内张贴着学校

特色建设的活动剪影，是学生、教师表现自我、展示才情的舞台；“三亭”——

咀华亭、舒逸亭、韵读亭，每个亭子都制作了具有古色古香的木质匾额、对联；

“四园”——含英园、咀华园、舒园、逸园，地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、

翠竹林等景点巧妙融合，相映成趣。

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍，现有小中高教师4人，高级教师45人，

市名教师2人，吴江市学科带头人5人，市级以上骨干教师24人。学校硬件设

施到位，有各类专用教室23间，各类器材齐全，达到苏州市教育现代化小学标

准。

学校所处八都社区，虽地处偏僻，但近年来经济发展势头良好，民营企业众

多，华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业为我校学生德育实践基地。

社区内河网密布，“小桥、流水、人家”随处可见。社区周围，风景名胜众多，

社区北端有双塔桥，震泽镇有慈云塔、师俭堂，接壤的南浔更有丰富的人文景观。

二、校本课程开发总体目标

根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

1、热爱生活，喜欢读书，勤于实践，乐于写作，在“读书、实践、习作”

中丰富素养，健全人格。

2、有广泛的兴趣爱好，至少学习一门形成自己特长的课程。

3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新

意识。

4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。

三、校本课程的结构与门类

四、课程实施与评价设想

1、课程实施

(1)制定学校《校本课程开发指南》与《学校课程审议制度》。

(2)培训教师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题来研究。

①培训内容。

主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训。

A、确定课程目标的培训。先引导教师研究学校的内外部环境，研究和分析

我校“具体