第20课《一滴水经过丽江》教学实录 部编版语文八年级下册.pdfVIP

《一滴水经过丽江》教学设计

授课教师：授课时间：

授课对象：课时：

一、教材分析：

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学

生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的

一篇游记散文。这是一篇别具一格的游记，与一般游记作品以人的游

踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城

丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者

对丽江的喜爱和赞美之情。

二、学情分析：

就知识结构而言，学生可能对“水的视角”这一新奇的线索兴趣

较为浓厚，但对游记的要素和游记之美的层级未必有清晰的认识，对

文中所出现的“一滴水的人文内蕴”未能挖掘深层内涵。整体而言，

学生学习本文应有一定的兴趣，难度应不大。语言调遣和构思布局方

面的一些考究精妙之处，需要教师在教学过程中重点引导。

三、教学目标：

1.跳读，一滴水的前世今生。

2.细读，一滴水的沿途风光。

3.品读，一滴水的人文内蕴。

四、教学重点：

一滴水的沿途风光。

五、教学难点：

一滴水的人文内蕴。

六、教学方法：

吟读法、鉴读法、联读法、以意逆志法、合作探究法

七、教学创意：

本课教学以语言品析为重点，通过多种形式的朗读，让学生感受

文章语言的自然之美、人文之美和意境之美。同时，设计精巧的主问

题，点燃学生思维的火花，引导学生深入文本，探究文章的主旨，领

悟阿来语言的清新隽永。

八、教学环节：

1.一滴水的前世今生（所至）

2.一滴水的沿途风光（所见）

3.一滴水的人文内蕴（所感）

九、教学过程：

环节一：【一滴水的前世今生】——5分钟

板书：一滴水经过丽江——阿来

师：静水流深，沧笙踏歌。在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫

丽江。丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一

首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。今天让我们一起跋山

涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。

师：丽江丽江，何谓“丽”也？

生：美丽、美好。（齐答）

生：秀丽、好看。（齐答）

师：大家的推测不无道理。（清）段玉裁《说文解字注》如是说道：丽——“旅

行也。此麗之本義，其字本作丽，旅行之象也。”也就是与旅行有关。“丽江”作

为地名,始于忽必烈南征大理革囊渡金沙江。金沙江作为长江的支流,最早因发源

于青藏高原犁牛山下,被称为“犁水”,后因“犁”与“丽”古音相近,金沙江又称

“丽水”,因江得名。

师：自古以来，它便享有“金生丽水，玉出昆冈。”的美誉。——《千字文·全

文》

【屏显】：

中国的物产，黄金和玉石都是非常珍贵、非常稀有的天然物产。黄金是百金之首，

众金之王，现代科技证明它的抗氧化作用很强，可以长久保存不变色、不变质、

不生锈，自古以来都用黄金做流通的货币。古人认为，黄金可以驱邪避凶，故此

多用黄金做佩戴的首饰。中国最有名的沙金产地在丽水，就是云南的丽江。当地

的土人都在江边筛沙沥金，丽江因为出金沙，所以自古就被称为“金沙江”。

师：首先让我们速读课文，一同走进水的前世今生。说说水的蜕变经历了哪几个

过程？

生：雪

生：冰

生：水

环节二：【一滴水的沿途风光】——25分钟

师：时过境迁，沧海桑田。无论形态如何变化，它的初心依旧不改。我们继续跳

读课文，找出描写“一滴水”历经的地点，感受这滴水的奇幻生命旅程。

生：玉龙雪山。

生：丽江坝草甸。

生：落水洞。

生：黑龙潭。

生：四方街。

生：玉河。

生：城外的果园和田地。

生：金沙江边。

生：大海。

师：——（明）董其昌《画旨》有云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自

然丘壑内营。”在沿途的水声山色间，洞察另一番浩然天地。这番天地的内涵和

真谛就是？

生：情，感悟，感受。

师：这就是我们之前讲到的一种学法？

生：一线串珠。

板书：一线串珠

【屏显】：

线：课文内容的主要线索

珠：人和事、景和物、情和理

（冰糖葫芦法）

所谓“线”是文章的线索,是贯穿全文的链条,起联结作用。

所谓“珠”是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料。

师：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这学期的第三单元文言游记中我们曾了

解《桃花源记》和《小石潭记》的独特魅力，一个是对理想生活的向往以及对现

实社会的不满，一个是诗人被贬之后孤凄、悲凉的心境。这就