2016创业指导第1课次教案.docx

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商洛职业技术学院教案首页

课程名称授课教师

创业指导

王蕊 授课序次

专业班级 15级高护8班

1 学时 2

授课题目

（章节）

导论——本门课程的主要内容、意义与模块化教学方法

1、大学生应该认真思考未来发展轨迹，树立职业生涯规划意识。

2、掌握基本的就业信息、策略与原则。

目的

3、培养和激发创业意识

与要求

重点与难点方法

与手段

大学生应该深刻地意识到就业指导与创业指导的重要意义，从而树立正确的就业观和创业观。

案例法、讨论法、讲解法。

使用教材：张连业.就业与创业指导[M].西安：西北大学，2016年版

参考书：1、大卫凯尔西.请理解我[M].北京：中国城市出版社，

使用教材 2011年版

及参考书

2、洪向阳.职业规划实操手册[M].上海：上海大学出版社，2014年版

教 案 续 页

[导入]

教 学 内 容

辅助手段时间分配

45分钟

2006年3月19日，中国教育部周济部长在“中国发展高层论坛（2006）

年会”上发表主题演讲时宣布：“我国1998年全日制高校招生108万，2005

年招生达到420万，招生人数增加四倍，在校生规模超过2300万人，毛入学率超过21%，中国高等教育进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。”我国接受高等教育的人口发生的量变表明高等教育从精英（英才）阶段向大众化阶段过渡基本完成，中国高等教育大众化已经成为历史的必然。1、2006年全国高校毕业生达到413万人，2007年全国高校毕业生495万人。2007年比

2006年增加82万人。2008年高校毕业生达到559万人，比2007年增加64

万人。2014年底，人数高达724万。

在市场条件下，高校毕业生将面临激烈的就业岗位竞争，竞争的结果是一部分高校毕业生在“精英”岗位上就业，另一部分高校毕业生在非“精英”岗位就业，为工业化社会储备人才资源，这部分毕业生将成为社会的普通劳动者；毕业生求职的成本扩大，求职的时间延长，整体的薪酬水平下降；这就是高等教育大众化背景下高校毕业生就业的特征。高等教育大众化和在大众化时期高校毕业生的就业问题成为热点话题。在就业压力大、就业大学生增加的背景下，为了更好的解决大学毕业生的就业问题，高校开设就业指导课，帮助大学生认知自我，认知职业，认知社会，很有必要。

第一部分 职业生涯规划篇第二部分 就业指导篇

一、就业及其基本特征

就业、职业——两个名词解释，比较。

（一）解释

1、什么是就业

就业是劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。

把握四个方面：

其一劳动主体必须是从事社会劳动（从事家务劳动不是就业），其二有报酬和经济收入（如家务劳动、公益劳动等不是就业）

其三从事社会劳动必须是合法（如走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业）

其四劳动主体符合法律规定（劳动法规定就业必须年满16岁，如文艺、体育等特殊工种除外）

2、什么职业

职业在德语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不懈奋斗的目标。因此，职业本身已经包含了职业精神和职业道德的内容，它是一种具有高

20分钟

10分钟

尚性的事业。

职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求，要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程也是人生价值不断实现的过程。

(二)比较

就业——是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的活动，职业目标尚未确定，是初级的职业活动。

职业——是劳动者专门从事某项事务并终身为之奋斗，目标明确的精神追求，是高级的职业活动。

举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。2、就业的基本特征

社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者相结合，处于一定的生产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总是受到社会关系的推动和制约，总是同社会的现状与发展密切相关的。

经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽可能充分合理地利用社会劳动力资源。对劳动者个人来讲，就业是获得生活资料的主要手段。就业活动的结果，要尽可能地满足劳动者不断增长的物质和文化生活的需要，使劳动力再生产的条件不断完善。

计划性和合理性。劳动者和生产资料的结合不是任意进行的，而是要按一定的计划和比例来进行。其计划的方式由生产关系决定，结合的比例限于生产力的发展水平。

变动性和相对稳定性。随着生产力水平的提高和社会分工的不断发展，劳动者就业岗位的变换越来越频繁。这种变动在现代社会是不可避免的。同时，不同劳动资料与劳动对象相结合的劳动就业岗位，对劳动者的文化技术水平有着不同的要求。要提高结合的效益