文言文断句学练稿.docVIP

文言文断句学练稿

文言文断句学练稿

高三

2013-05-3016:13

文言文断句学练稿

一、学习目标：学习文言文断句的常用方法

二、学习过程

（一）解题思路：第一步：通读全文，弄懂大意。

???????????????第二步：借助特征。巧妙断句。

例1：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）

总结：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

方法总结(一)???????????????????????

例2《鸿门宴》中有这么一句：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之

总结：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

方法总结(二)???????????????????????????

例3：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。?（《论语?卷八》）

文言文断句学练稿全文共1页，当前为第1页。总结：

文言文断句学练稿全文共1页，当前为第1页。

方法总结(三)????????????????????????

例4：（1）越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻??（2）即谋单于何以复加宜皆降之

总结：疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

方法总结(四)???????????????????????

?例（1）父兄不可常依乡国不可常保一旦流离庇荫当自求诸身耳。????（2007年浙江卷）

（2）学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？（《论语》）

??（3）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？??（《祭十二郎文》）

总结：文言文中的对偶句式和文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。

方法总结(五)???????????????????????

（二）课堂练习：子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。

（三）记住口诀，轻松过关

内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。

?紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。

?习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。

?排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。

?题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；

文言文断句学练稿全文共2页，当前为第2页。

文言文断句学练稿全文共2页，当前为第2页。

[2012湖北卷]家有名士[注]

王汝南既除所生服，遂停墓所。兄子济每来拜墓，略不过叔，叔亦不候。济脱时过，止寒温而已。后聊试问近事，答对甚有音辞，出济意外，济极惋愕。仍与语，转造清微。济先略无子侄之敬，既闻其言，不觉懔然，心形俱肃。遂留共语，弥日累夜。济虽俊爽，自视缺然，乃喟然叹曰：“家有名士，三十年而不知！”济去，叔送至门。济从骑有一马，绝难乘，少能骑者。济聊问叔：“好骑乘不？”曰：“亦好尔。”济又使骑难乘马，叔姿形既妙，回策如萦，名骑无以过之。济益叹其难测，非复一事。【邓粲晋纪曰：”王湛字处冲，太原人。隐德，人莫之知，虽兄弟宗族，亦以为痴，唯父昶异焉。昶丧，居墓次，兄子济往省湛，见床头有周易，谓湛曰：”叔父用此何为？颇曾看不？”湛笑曰：”体中不佳时，脱复看耳。今日当与汝言。”因共谈易。剖析入微，妙言奇趣，济所未闻，叹不能测。济性好马，而所乘马骏驶，意甚爱之。湛曰：”此虽小驶，然力薄不堪苦。近见督邮马，当胜此，但养不至耳。”济取督邮马谷食十数日，与湛试之。湛未尝乘马，卒然便驰骋，步骤不异于济，而马不相胜。湛曰：”今直行车路，何以别马胜不？唯当就蚁封耳！”于是就蚁封盘马，果倒踣，其俊识天才乃尔。】

既还，浑问济：“何以暂行