学前教育原理.pdf

1．如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明（遗传素质为儿童发展提供

前提）。

2．实施全纳式教育，使其“回归主流”的教育指导思想针对的是（特殊儿童）

3．与一般的幼儿家长相比较，幼儿教师是受过幼儿教育专业训练的专业工作人员。这反映出托幼机构教育

的（专业性特点）

4．学前教育价值体系中的主体可以分为两大类，即（社会主体和个体主体）

5．强调教师与幼儿两者都是教育过程中的主体的观点，这是师幼关系理论中的（“双主体”说）

6．在某一特定的年龄阶段，个体对于某种知识经验的学习或行为的形成比较容易，而错过了这一时期，较

晚阶段则很难弥补甚至无法弥补。这是指儿童发展存在（关键期）

7．有的儿童在九、十个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，

这表明个体发展具有(个别差异)

8．幼儿的学习过程不是一个简单的成人讲授、幼儿接受的过程，幼儿也并不是被动复制外界环境的影响，

这说明幼儿学习具有（主动性）

9．某些幼儿教师对待调皮的幼儿用辱骂的方式批评指责，这主要违反了学前教育实践中的（尊重与保护幼

儿原则）

10．儿童在成长过程中与家长建立了亲子关系，随着成长过程的延续，儿童与家长的关系会向着亲密化发

展，这体现了家庭教育的（情感性）

11．一般说来，托幼机构中的幼儿园实施保育和教育的对象应该年满（3周岁）

12．我国托幼机构担负的“双重任务”是（教养儿童和社会福利）

13．在对幼儿进行行为辅导或对其不良行为表现的矫正和治疗过程中，应当慎用（惩罚法）

14．幼儿教育区别于小学等其他阶段的教育的特点之一，在于其必须遵循（寓教育于幼儿活动原则）

15．托幼机构安排家长来园参观或参加活动的常见方式是（家长开放日）

16．教师利用书面形式与家长进行联系的常用方式是（家园联系册）

17．托幼机构应吸收家长参与管理，家长参与管理的一种重要形式是（家长委员会）

18．决定幼儿园班级活动的运行特征的是（教师的活动）

19．决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（幼儿教师的言行举止）

20．幼儿教师对所在班级工作全面负责，在各项任务中教师工作的中心任务是（观察了解幼儿，制定和执

行教育工作计划，完成教育任务）

21．幼儿教师是幼儿的直接模仿对象，所以教师应为幼儿树立良好的学习榜样，规范自己的言行和举止，

帮助幼儿形成积极的行为规范。这种幼儿教师观的心理学理论应为（行为主义理论）

22．教师应为幼儿创设可探索的环境，提供丰富的材料，并顾及到幼儿的个体需要，鼓励和引导幼儿去积

极探索、发现和解决问题，按照自己的速度和方式与环境发生相互作用。这种幼儿教师观的心理学理论应

为（建构主义理论）

23．在教育教学中，完全相同的教育情境是不存在，教师不可能完全照搬别人的和自己以前的经验，所以

幼儿教师需要（独立思维与创造能力）

24．面临网络时代的挑战，幼儿教师应发展的适应新情境的能力是（浏览与查阅能力）

25．一般来说，工作两年后的新幼儿教师处于成长阶段当中的（适应阶段）

26．幼儿教师对烂熟于心的教育模式感到厌烦，开始关注幼儿教育的新趋势、新观点、新方法，同时收集、

研究新的教学内容和材料以调整、更新和充实自己，这描述的是幼儿教师四个专业发展阶段中的（发展阶

段）

27．创设幼儿园物质环境首先要强调的是（安全与卫生）

28．与中小班比较，大班环境创设更要突出（探索性

29．某幼儿园的班级环境布置一成不变，某班墙上贴的三只蝴蝶从小班一直留到大班。这主要违反了物质

环境创设中的（动态性原则）

30．幼儿园的环境创设实质上是人力、物力、财力、精力在教育上的投资，因此要克服形式主义和只求拥

有、不求使用的现象，力求做到一物多用、一地多用、一室多用，使每一设备设施都最大限度地发挥其使

用价值，这才符合幼儿园物质环境创设中的（效用性原则）

31．幼儿园的户外环境创设必须保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿拥有的活动空间至少应有（2平

方米）

32．下列地面不适合作为幼儿园户外活动场地的是（水泥地）

33．下列最适合作为幼儿园教室灯源的是（日光灯）

34．放大镜、天平、水箱等材料应投放在(科学区)。

35．剪刀、颜料、各种印章和纸应该投放在（美工区）

36．某些幼儿教师要求幼儿对其指令言听计从，以树立自身的绝对权威形象，这不符合优质师幼关系中的

（民主性特征）

37．教师应“接住孩子抛过