优秀名师中考历史教案(5篇).pdf

优秀名师中考历史教案(5篇)

优秀名师中考历史教案(5篇)

不同的品格导致不同的兴趣爱好。不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之

不伙，而耻智之不博。这里给大家分享一些关于优秀名师中考历史教案，供大

家参考学习。

优秀名师中考历史教案【篇1】

一、基本情况：

中考即将来临，最后一百天的复习成为关键。当前学生两极分化十分严重，

中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。学生基础高低

参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，对学习热情高；但也有个别学生没有养

成良好的学习习惯、行为习惯。从考试情况来看：优等生占30%，学习发展生

占50%。学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

在近几年的中考中，历史学科的地位得到了很大的提升，历史成绩的优劣越来

越大地影响到中考总成绩的提高，影响到升学。历史学科采用开卷考试的形

式，这既有利于激发学生学习历史的兴趣，转变过去长期以来死记硬背的学习

方式，切实减轻学生负担，又可以全面提高初中生的知识面，提高他们的综合

素质，起到了很好的促进作用。为了能让学生在中考中取得优异成绩，考取理

想学校，我在复习中以《九年义务教育初中历史课程标准》为指导方向，以教

材为根本，突出复习过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要

求。不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生

分析和解决问题的能力，为实现我校今年中考既定的总体目标作出应有的贡

献。

二、教学目标：

1、认真研读《课程标准》《考试说明》，把握历史中考的方向。《课程标准》

《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参

考资料。要做好备考复习，首先就必须研读《课程标准》，明确考试的范围要

第1页共12页

求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点，逐条逐

项地落实知识点。

2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源

于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、

用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成绩。历史

学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的.历史人物、

历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，

是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有

效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会

学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会

学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。

三、方法措施：

（1）备课

针对九年级的复习课，我的教学设计尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶

段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步，由讨论

思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，教师设计有一定深度和难度

的题目，简单的东西由学生回答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问

题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分。通过分析加

深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生

是思维的主体。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性的

讲评，巩固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节，“梳理”、“探

究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说，本单元有什么

不足和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，

或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。

（2）上课

高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学

习过程交给学生，反对全面讲，讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命

题思想的逐渐转变，中考改革探索的不断完善，对一线的九年级教师提出了更

第2页共12页

高的要求，尤其是复习课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出

新东西、新意境；从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作

用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要

“授之以渔”，而不要“授之以鱼”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的

剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度

的提高自习效率，在中考中取得好成绩。

（3）布