教师职业道德规范.pdf

一、教师职业道德的修订

我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和

修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师

职业道德的发展起了积极的推动作用，但仍然

需要不断完善。《中小学教师职业道德规范

(2008年修订)》全文如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护

中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国

家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履

行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政

策的言行。——教师职业的基本要求，对待教

育事业道德。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存

高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工

作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，

认真辅导学生。不得敷衍塞责。——教师职业

的本质要求，对待教育事业和对待学生的道

德。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学

生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，

做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健

康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，

不体罚或变相体罚学生。——师德的灵魂，对

待学生的道德。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教

育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学

生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全

面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

——教师的天职，对待学生的道德。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，

严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，

举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，

尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有

偿家教，不利用职务之便谋取私利。——教师

职业的内在要求，对待家长、同仁以及其他社

会成员的道德。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学

习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心

钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养

和教育教学水平。——教师专业发展不竭的动

力，对待自己和事业的道德。

二、特点：

1、最引人注目的是“保护学生安全”一条。教

育的最大目的就是促进生命的成熟、美丽和幸福。

生命是第一位的。江苏省溧阳市实验小学校长张康

桥写过一本书《为什么做教师——教师生涯中必须

反思的几个关键性问题》，书中指出教师要为学生、

家长、学校、国家、生命做教师，关注学生的成长，

满足学生的需求，为学生的发展服务。学会与家长

沟通，形成教育合力。让自己成为学校需要或不可

或缺的人，实现多赢。依法执教，用心灵赢得心灵，

让每一个生命都充满意义。

2、规范新增的内容还包括抵制有偿家教、不以分

数作为评价学生的唯一标准、终身学习等。这是针

对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提

出的要求，有利于真正实现素质教育，达到培养学

生健全人格和创新精神的全面育人的目标。教育不

完全是训练场里的人性阉割，不能是圈养，而是要

让人活得有尊严，有价值。现在，在各种利益或诱

惑面前，一些教师变成了“名利师”，内心不那么

干净、沉静。师德问题是个大问题。据2008年年初

《中国青年报》一个调查报告说，74.6%的公众认为

师德下降，师德状况看来已不容乐观。近年来。5

月份范美忠地震时不管学生先跑，被人们戏称为“范

跑跑”，成为2008年最受公众关注的师德事件，导

致教育部将“保护学生安全”写入中小学教师新的

师德规范。

3、教师的角色功能发生了变化。美国教育学博士

麦金泰尔和奥黑尔就教师角色举了十种角色：组织

者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨询者、

伦理者、职业角色、政治角色、法律角色。教师不

能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需

是“终身学习”的“学者”。规范的修订对教师职

业本身也提出了与时俱进的要求。

无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概

括就是“责任”与“爱”、“正义”。教师不仅要

有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热

爱，也要对每一个学生充满爱心。

4、新规范首次加入了“教书育人”这一条。

三、为何重新修订《规范》

当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶

段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国

向人力资源强国的根