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高职院校创新创业教育模式研究

学科分类：职业教育

课题类别：重点课题

关键词：高职创新创业教育模式

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出21世纪全球化浪潮下，知识经济时代已经到来，国际上

已经基本形成创新创业型人才是第一战略资源的共识。我国也非常注重创

新创业人才的培养，我国创新创业起源于上世纪70年代末的改革开放，

并作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国早在1991年就在基础

教育阶段试点创业教育，但高校创新创业教育起步较晚。1997年“清华大

学创业计划大赛”正式拉开了我国创业教育的帷幕；1998年中共中央国务

院公布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“高等

教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”江泽民、李岚

清同志在全国教育工作会议上分别指出，“要帮助受教育者培养创新意识、

创业意识和创业能力”，“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相

应的政策措施”；1999年教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》

比较完整地提出了创业教育概念，并指出“加强对教师和学生的创业教育，

鼓励他们自主创办高新技术企业。”2002年教育部将清华大学等9所院校

确定为开展创新创业教育的试点院校，标志着我国创新创业教育正式启动。

随后教育部又连续举办了四届全国高校创业教育骨干教师高级研修班，大

学生创新创业教育在各高校全面铺开，日趋渐热；2005年8月，共青团中

央、全国青联引进了联合国国际劳工组织大学生创业教育项目———KAB

（KnowAboutBusiness），清华大学等多所高校被选为KAB创业教育试点

高校；2010年，教育部发布了《关于大力推进高等学校开展创新创业教育

和大学生自主创业工作的意见》，要求在高校开展创新创业教育；党的十八

大对创新创业人才培养做出了重要部署，国务院对加强创新创业教育提出

明确要求。近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提

高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现

代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题，主要是一

些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，

与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单

一，针对性实效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育

体系亟待健全。本课题从高职院校教育模式改革入手，旨在探索更适合于

高职院校创新创业人才培养的教育模式。

二、国内外研究现状评述

关于创新创业教育的研究已经有十多年的历史，从1990年开始，我国就开

展了基础教育阶实施就业创业教育的项目研究。笔者通过期刊网和各类书

籍文献，将目前关于创新创业教育模式的研究总结为如下几类：一、关于

创新创业教育人才培养模式研究，如陈怡《高职院校创新创业人才培养模

式研究》；马继权《高职院校创新创业教育人才定位于培养模式》等。

二、关于高职院校实践教学体系的研究，如李学伟《高职院校实践教学体

系的研究》；魏立波《基于创业理念下的高职院校实践教学体系研究》等。

三是关于高职院校创新创业课程体系研究，如程洁《高职院校创新创业教

育课程设计》。四是关于创新创业教育国内外比较研究，如王万山《国内外

高校创新创业教育模式比较研究》；应永胜《美国高校创新创业教育模式解

析及借鉴》；胡桃《国外创新创业教育模式对我国高校的启示》等。五是关

于高职院校创新创业教育的现状研究，如曹憬《高职院校创新创业情况调

查与分析》。教育模式是人们对教育进行有效实践而采取的一种教育策略

的集合体，它包括教育目标体系、教育理论、实践体系、课程体系、师资

队伍、校园文化氛围和政策法规保障体系。本课题所研究的高职院校创新

创业教育模式体系，是包含了教育模式的以上所有体系，而从目前的关于

高职院校创新创业教育模式的已有研究成果来看，尽管这方面的研究已经

有十多年的历史，但是缺乏整体性，研究或侧重于单个系统，或局限于实

践教学的某些具体环节和方式方法；关于校园文化氛围和政策法规保障体

系的研究更是寥寥无几。推进大学生创新创业教育不仅仅是高校自身发展

的客观需求，也是我国经济社会发展对高校自身发展的迫切要求。作为高

职院校，针对目前创新创业教育存在的诸多问题，从高职院校的教育目标

体系、教育理论、实践体系、师资队伍、校园文化氛围和政策法规保障体

系等方面入手，研究高职院校创新创业教育的新型教育模式，促进高职院

校创新创业教育的发展