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探讨“线上+线下”体验式学习方法

体验式的学习方法体现了以学生为本的教育理念，在实际的学习

活动中采用此种学习方法与方式，能够促使学生在老师引导下，亲自

体验过程中了解掌握理论知识和获取应有的技能上提升，因此在互联

网理念的环境下的实际学习活动中采用线上+线下体验式的学习方法对

于提升和增强旅游管理*的学习质量将具有重要作用。

一、旅游管理*线上+线下体验式学习方法的调查

随着互联网络的普及与发展，在很大的程度上改变着当代人的生

活、工作和学习等环境以及人们的思维方式。在校学生作为互联网络

的最大消费者，通过互联网络，可以进一步拓宽其知识的广度，从而

丰富其良好的学习思维。并且大学生在切身的体验中，又能得到自身

价值的体现。因此为了充分论*互联网理念下线上+线下体验式学习的

优越*和提高旅游管理*的教学质量的有效*，本人通过问卷调查、访谈

和实际的教学体验等获取了大量翔实的数据和可靠的资料，并在此基

础上对旅游管理*线上+线下体验式的学习方法从理论层面的角度进行

了较为充分和全面的分析概述。

1.调查方法与样本。本次调查相关活动采用了自编调查问卷的形

式，一部分调查问卷是对学生和教师的访谈提纲，另一部分调查问卷

是对学生的调查问卷。教师、学生的访谈提纲各10道题，学生用的问

卷一共有36道题，调查问卷主要是针对旅游管理*运用线上+线下体验

式教学方法的情况。针对学生的调查问卷共120份，回收调查问卷

116份，回收率为96.67%，有效调查问卷116份，有效率为100%，

本调查问卷的对象为所教的在校旅游管理本科学生。

2.调查数据分析与结论。根据调查数据的分析得出的基本结论，

主要有三点:一是目前传统旅游管理*的教学方法更趋向于一种理论型教

学方法，体验式学习方法也在教学中有所运用，但也只是偏重于线下

的运用。二是调查中表明旅游管理*线上+线下体验式的学习不同于传

统的教学方法，它是一种对于旅游管理*学生行之有效的方法，此方法

和理念一方面能够激发和促进旅游管理*学生学习旅游管理*知识的兴

趣，另一方面能够提高旅游管理*课堂讲授的教学效果，同时还能在一

定程度上更好地促进旅游管理*的教师与学生之间的交流以及学生在本

*知识方面应具备的技能提升，对旅游管理*教学质量的提高将发挥其

积极的作用。三是旅游管理*线上+线下体验式学习方法得到应用后可

以作为一种行之有效的旅游管理*学习方法，从而可以改变旅游管理*

在学生学习中存在的教学质量不高的问题，但是此种学习方法在旅游

管理*教学中并没有广泛应用。

二、旅游管理*线上+线下体验式学习方法的分析

课堂讲授的教与学的方法是历年来学习方法中一种常用的学习方

法，但是根据旅游管理*的特*并不能作为旅游管理课堂中学习方法的

唯一手段。旅游管理*的**和技能*等特*要求旅游管理*的讲授方法中要

注入新的元素，更需要学生在互联网络资源的支撑下，真正地得到体

验和积极参与。旅游管理*线上+线下体验式学习方法对旅游管理*师生

所产生的积极影响与其所具有的独特特*恰恰一方面可以为旅游管理*

学生提供一种全新的学习和思考思路，另一方面也能更好地运用多种

互联网络载体对旅游管理*的学生们进行理论方面和技能实践教育方面

而进行积极的良*引导和影响，从而促进旅游管理*在学习方法方面的

良*发展。

(一)更能体现以学生为本的教育理念

传统的学习形式往往是将学生们集中在教室里，*教师讲授与旅游

管理*相关的基础理论方面的知识，从一定意义方面上来说，此种教学

形式往往忽略了学生们的*特点。较为有效的教学形式应该是让学生参

与到讲授的互动课堂中，这样才能激发学生学习旅游管理知识与技能

的热情。线上+线下体验式学习方法呈现的是一种在教学过程中可以突

破传统的*教师大量地对学生进行不间断地灌输和教化理论，是以尊重

其*学生应有的主体*地位为切入点，以人的心理发展过程中情绪情感

为主要教学的载体，以实效的相关活动为主要的教学渠道，赋予了**

以学生为本的深刻内涵。线上教师通过借助互联网和微信等多种平台，

为学生布置可行*合理的任务和创造有效的模拟情境，使学生学会指尖

上的学习。线下教师通过多种手段进行**的理论和实践的引导和指导，

使学生养成主动自主学习、探究式学习和可持续学习的习惯。

(二)亲历*、合作*、情感*的教学过程成效明显

旅游管理*的教师不仅要培养学生们掌握旅游管理*理论知识，更

重要的是提高学