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初三级部期末考试质量分析

第一篇：初三级部期末考试质量分析

初三级部上学期期末考试质量分析

上学期我们各位老师做了大量的工作，班主任班级管理有方法，

重实效，班级整体成绩、纪律、卫生等各方面都表现出好的势头；一

学期来，经过年级组全体师生的共同努力，各方面有了很大的进步，

当然也存在一些问题，现就这次阶段检测就数据上作一分析：

一、成绩数据分析

1、班级成绩分析

这次期末考试三个班级平均分靠前的有二班的语文，二班的数学

和三班的英语，二班的物理，三班的化学，三班的生史，二三班的政

治，二班和三班各学科基本相差不大，基本上是齐头并进。与期中一

分两率相比，一班的语文三个班的历史、政治都有进步且进步较大。

2、优生分析

前十名学生分析：前十名学生的格局又一次被打乱，孙忠衡、王

新荣、刘瑞玉、杨艺能保持在前五。高国龙蔡晓鹏下降幅度较大，前

10名全优的有5个，各学科比较均衡，前三十名学生分析：前三十名

全部及格的有语文、政治、物理、化学、生物和历史，100%优秀的有

物理，这也与两位物理老师的辛苦努力分不开，优秀率达到90%以上

的有化学、政治和历史，数学和外语的优秀率相对较低。（26.67%）

3、全县名次分布

这次和一校成绩对比，全县前10名进了2个，分别是第9和第

10，前20名没有对比，一校的629分是级部29名，而我们632是

34名，也就是说我们全县前60名可以和一校平分秋色，但是34名到

35名差了35分，出现了断层。从对比来看，我们的顶尖学生不占优

势，学生多是聚集在30-40这个档上。

二、本次考试存在的突出问题：

1、这次考试有些学科发展不均衡，有些学科的平均分，及格率都

不高，有的学科优秀率过低。

1、训练试题的质量不够。有老师反映部分题目一有变化，学生容

易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输

的较多，程式化的知识强调过多，学生不会去研究题、悟题。

2、优生不稳定，优生或多或少出现瘸腿学科，单科第一与兄弟学

校的差距逐步缩小，但是仍没有绝对优势。

三、今后工作努力的方向：

1、我们课堂解决课堂教学高耗低效的问题。今年课程时间紧、任

务重，加上小三科会考，教学设计符合班生实际、教学实际，提高

“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性，作

业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，

做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅

读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激

励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、注重人文关爱。教学不是为了刁难学生、考倒学生，而是为了

学生的长远发展和终身发展。我们在平时教学中是不是也应该处处为

学生着想，充满温情，面向全体学生（尤其是差生）充满人文关爱呢？

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成

作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师

请教；做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记

录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外

互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微

小进步。班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，

突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一

个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。

通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教

学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，

并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提

出解决问题的对策及建议。

2、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传

授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但

事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。

应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而

已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把

知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在

进行新课和复习课时，要