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国开电大《学前儿童健康教育》形成性考核三答案

试题1：在饮食营养教育活动中，实施教学的（）环节往往是唤

起幼儿对食物的已有经验。

标准答案1：第一

试题2：“了解自己的身体外形，知道其名称”，属于（）身体认识

与保护教育教学活动目标。

标准答案2：小班

试题3：“初步具有性别角色意识”，属于（）身体认识与保护教育

教学活动目标。

标准答案3：大班

试题4：教师可以用一个关于身体生长的小话题引起幼儿对自己身

体关注，鼓励幼儿大胆地说一说自己对身体某个部位的认识和了解，

属于()。

标准答案4：话题讨论法

试题5：教师在日常活动中不断渗透有关身体认识与保护的常识，

属于()。

标准答案5：日常渗透法

试题6：“不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走”，属于（）安全生

活教育教学活动目标。

标准答案6：小班

试题7：“喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活”，属于（）心理

健康教育教学活动目标。

标准答案7：小班

试题8：“能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，属于（）体

育教学活动目标。

标准答案8：中班

试题9：幼儿体育教学开始部分，一般占教学总时间的（）。

标准答案9：10%-20%10%-20%

试题10：幼儿体育教学基本部分，一般占教学总时间的（）。

标准答案10：70%-80%70%-80%

试题11：以幼儿健康发展为目标设计的健康区域活动，也必然与幼

儿生活息息相关，体现了（）。

标准答案11：生活化

试题12：教育价值往往蕴含在区域材料、区域规则以及游戏过程之

中，体现了（）。

标准答案12：教育性

试题13：教师在对区域活动进行设计和布置时，应注意材料柜的布

局、材料的呈现方式与摆放位置，不要留有视线死角。体现了（）原

则。

标准答案13：避免视线死角

试题14：无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室，都

必须满足不同幼儿进行健康学习与游戏的需求，体现了（）原则。

标准答案14：层次性

标准答案21：性别角色认识和性教育;知道快乐有益于健康;掌握常

见的情绪调节策略，经常保持愉快的情绪;能正确感知自己和他人的

情绪

试题22：幼儿体育教学活动设计与组织的原则有（）。

标准答案22：适量性原则;全面性原则;适宜性原则;兴趣性原则

试题23：幼儿园主题活动的特点包括：（）。

标准答案23：幼儿园主题活动更强调教师与幼儿共同探究;幼儿园主

题活动更能体现课程生活化的理念;幼儿园主题活动是一个系统工

程;幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受

试题24：在确定主题活动总目标的过程中，教师应注意：（）。

标准答案24：要兼顾活动目标达成的时效性;要保持目标的多维性;

要适度提高目标的抽象程度，使其在实施中能够被分解为若干具体活

动目标;处理好领域倾向性和领域整合性的关系

试题25：在开展日常健康行为养成教育教学活动前，教师首先需要

全面地了解幼儿的日常表现。

标准答案25：对

试题26：教师应当重视并创设有助于幼儿健康行为养成的环境。

标准答案26：对

试题27：提供与食物“互动”的实践机会是幼儿饮食营养教育教学

活动的基本部分。

标准答案27：对

试题28：在身体认识与保护教育教学活动中，教师需要运用艺术的

方式将蕴含的科学道理转化成幼儿能够理解的知识。

标准答案28：对

试题29：对一些危险性不大的活动，教师不鼓励幼儿大胆尝试，找

出最佳的保护方法。

标准答案29：错

试题30：重复的情境体验也是练习运用心理疏导方法的好机会。

标准答案30：对

试题31：幼儿的活动密度以20%-30%为宜。

标准答案31：错

试题32：主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。

标准答案32：对

试题33：教师在设计健康区域活动时，还应关注个体的学习兴趣和

需要。

标准答案33：对

试题34：教师在设计区域活动时，不需要关注各教育领域之间的渗

透与融合。

标准答案34：错

试题35：在健康区域活动中，在游戏活动中遇到困难，教师应保持

耐心。

标准答案35：对

试题36：健康教育自由活动前，教师要引导幼儿懂得自由活动能够

锻炼身体。

标准答案36：对

试题37：健康教育自由活动后，表扬幼儿勇敢、坚强、不怕困难等

优秀品质。

标准答案37：对

试题38：健康教育活动中，幼儿不需要知道一个环节后应该做什么

事情。

标准答案38：错

试题39：对于多数生活环