2024年学年七年级语文上册 第二单元 美丽传说 第4课《七颗钻石》教案3 新疆教育版.docx

2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说第4课《七颗钻石》教案3新疆教育版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解并掌握课文《七颗钻石》的主要内容，提高阅读理解能力。

2.通过分析课文中的美丽传说，培养学生的文学鉴赏能力。

3.通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。

三、教学内容

1.导入：引导学生回顾上一课的内容，对新课《七颗钻石》产生兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文的主要内容和情节。

3.文学鉴赏：分析课文中的美丽传说，讨论其意义和特点，培养学生的文学鉴赏能力。

4.表达与写作：让学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于美丽传说的短文。

四、教学方法

1.采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

2.采用分组讨论法，培养学生的合作和交流能力。

3.采用写作练习法，提高学生的表达能力和创造力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.阅读理解能力：通过回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。

3.写作能力：通过学生的写作练习，评价学生的写作能力。

六、教学资源

1.课文《七颗钻石》文本

2.相关美丽传说的图片或视频资料

3.写作纸张和文具

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《七颗钻石》这篇课文，学生能够培养出良好的文学鉴赏能力，提升语文素养。

2.思维能力：通过回答问题和参与讨论，学生能够训练自己的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.表达与交流：通过写作练习，学生能够提高自己的书面表达能力，同时也能促进口头表达能力的提升，增强交流和沟通能力。

4.文化理解与尊重：通过学习《七颗钻石》这篇课文，学生能够更好地理解和尊重不同的文化，培养出对多元文化的包容和理解。

学情分析

1.学生层次：七年级一班的学生分为三个层次，第一层次为成绩优异的学生，他们对语文学科有较深的理解和掌握，阅读理解能力强，写作水平较高；第二层次为中等生，他们对语文学科有一定的理解，但阅读理解能力和写作水平有待提高；第三层次为成绩较差的学生，他们对语文学科的理解较浅，阅读理解能力和写作水平较低。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对《七颗钻石》这篇课文的内容较为陌生，对美丽传说的了解有限。学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对课文内容难以理解。写作能力方面，部分学生能够表达出自己的思想，但语句不通顺，缺乏逻辑性。学生的文学鉴赏能力较弱，对课文中的美丽传说难以理解和欣赏。

3.行为习惯：大部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲，但部分学生注意力不集中，容易走神。在课堂讨论中，部分学生主动性不高，不愿意发表自己的观点。在写作练习中，部分学生存在拖延症，不能按时完成作业。

4.对课程学习的影响：学生对课文内容的陌生程度会影响他们对美丽传说的理解和欣赏，从而影响文学鉴赏能力的培养。阅读理解能力的差异会导致学生在讨论和回答问题时出现困难。写作能力的高低直接影响学生的写作练习成果。学生的行为习惯会直接影响课堂效果和教学进度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注各个层次学生的需求，采取有针对性的教学方法，提高学生的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。同时，加强课堂管理，培养学生的主动性和积极性，改善学生的行为习惯，提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师以讲述和讲解的方式，向学生传授课文《七颗钻石》的基本知识和美丽传说的内涵。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

c.写作练习法：学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于美丽传说的短文，提高学生的表达能力和创造力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示与课文相关的美丽传说图片或视频资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，进行阅读理解和写作训练，提供即时反馈，帮助学生巩固知识。

c.网络资源：利用网络资源，查找其他关于美丽传说的故事，进行拓展学习，丰富学生的知识储备。

d.小组合作：组织学生分组合作，进行讨论和写作练习，培养学生的团队协作能力。

e.课堂互动：采用问答、小组竞赛等形式，激发学生的思考和参与，提高课堂活力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《七颗钻石》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激