巧用课后习题，提高学生语用能力——以部编版二年级语文上册为例.pdf

巧用课后习题，提高学生语用能力——

以部编版二年级语文上册为例

【摘要】

核心素养下，学生语用能力的培养，一直是语文教学的关注点。巧用语文教

材课后“照样子说一说”、“照样子写一写”等习题，训练学生的说话、写话、

复述课文的能力，以此提高学生的语用能力，是低段语文教学的重要策略之一。

【关键词】核心素养；课后习题；语言积累；语用能力

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基

本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

统观部编版小学语文教材，会发现语文核心素养无处不在，如何抓住这些核

心素养关键点提高学生的语用能力，成了每一位语文人的追求。

翻开每一册教材，均会发现每册教材编排都非常注重语言积累的训练，每篇

课文后面都会安排一些语言运用的练习题。如何巧用这些课后练习题，让语言训

练落到实处，提高学生语言运用能力呢？我翻阅了大量相关提高语言运用能力的

论著，发现有几种做法值得我们借鉴。

一、巧用课后习题，训练学生的说话能力。

以教材第三单要第7课《妈妈睡了》为例，教学时，教师可以巧妙利用课后

练习题，训练学生的说话能力。

教学时，在学生熟读课文后，教师出示课后练习题，让学生读一读“明亮的

眼睛、水汪汪的眼睛”，“乌黑的头发、波浪似的头发”，接着，让学生联系生

活实际说一说，还可以怎样说？（）的眼睛、（）的头发。只要学生说的合理，

教师都应给予肯定和鼓励。

不难发现，这里的训练要点是“词语搭配”。本册教材还安排了很多像这种

类型的习题。

如：教材识字单元中的《场景歌》，安排了“量词搭配”填空。

说一说，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田

教学时，让学生在熟读课文的基础上，完成填空，然后再想想还可以怎么说？

可以说“一只海鸥”，也可以说“一群海鸥”；可以说“一孔石桥”，也可

以说“一座石桥”。学生只要能正确运用数量词说出单数和复数，教师就可以肯

定鼓励学生，提高学生说话的兴趣。

如：教材第五单元第13课《寒号鸟》课后安排了这道“得字用语”搭配习

题。

读一读：照样子说一说。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

…………

像这种以“词语搭配”训练学生说话能力的课后练习题还有很多。教学时，

教师充分挖掘习题背后的训练要点，让学生结合生活实际、展开联想，照样子说

一说，训练学生说话表达能力。教师只要充分利用这些资源，日积月累，学生词

语搭配的说话能力、运用语言的能力将会大大提高。

二、巧用课后练习题，训练学生的写话能力。

1.以教材第四单元第9课《黄山奇石》为例，教学时，教师可以利用课后练

习题，训练学生的写话能力。

读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

教学时，教师可以抓住图片让学生展开想象，用上加点字“好像、真像”先

说一说，再引导学生把自己说的话写下来。这里训练的要点是学生对比喻句的理

解和运用，只要能抓住事物之间关键的相似处，展开大胆合理的想象，写出恰当

的比喻句，教师便可大力表扬鼓励，激发学生的创造写话兴趣。

像这样写话训练的习题，本单元教材还安排在一篇课文之后，那便是第11

课《葡萄沟》练习题：读读下面的句子，照样子写一写。

教学时，教师可以让学生通过读一读句子，发现句式规律，再让学生照样子

写一写。

“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿

的，五光十色，美丽极了。”这句话侧重写葡萄的颜色，让学生在读句子过程中

发现句子中规律，先是分写葡萄颜色，再用一个四字词语总结，最后写成赞美之

情。

“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。”这句话训练的侧重点是

写花的特点，横线上只要学生写到“各种各样，美丽极了”即可。

“下课了，同学们在操场上活动，，处处欢声笑语，热闹极了。”这句话训

练的侧重点在于写出具体的活动。

这样的习题安排一个例句，再用两个句式进行仿写，训练侧重点不同，让学

生在练习的过程中，掌握如何把句子写具体的两种方法。

同一个单元安排两篇课文训练学生的写话能力，侧重点都有所不同。教师只

有在充分理解教材，挖掘教材中潜藏的语文要素，并活用教材习题，抓住机会训

练学生的写话能力，学生的语言组织