2023年解小校本课程评价标准.pdf

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解小校本课程评价标准

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解小校本课程评价标准

随着课程改革的深化,课程评价的重要性日益凸现出来。要合理地进行课

程评价,就必需首先对课程的本质和标准有一个正确的熟悉。

一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性,确定课程评价标准,需

要综合各方面的因素,详细需要考虑的问题有:

1.同学与社会都是价值主体,作为评价主体的课程评价者如何综合考虑同

学与社会的需要。

2.课程评价标准如何既体现同学主体的共同需要又体现同学的共性要求。

3.同学参加校本课程学习程度的大小,是否有肯定的爱好。

4.当评价主体与价值主体不全都时,价值主体的需要只有通过评价主体的

意识和理解才能起作用,因此,评价者对价值主体需要的熟悉、理解,是评价胜

利与否的关键因素。

5.即使当评价主体与价值主体趋于全都时,主体的真实需要与主体的愿望

之间仍会有差距,因而应尽量使愿望与需要保持全都,从而形成主观价值标准与

客观价值标准的全都性。

二、校本课程评价标准

校本课程开设过程中,留意三种评价标准相结合:形成性评价与终结性评

价相结合,定性评价与定量评价相结合,反思评价与鼓舞评价相结合。

(一)学习过程评价:

在课程开设过程中,以鼓舞性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主,

评价标准注意反映同学的个体差异。评价同学学习过程中乐观参加意识,评价同

学参加信息收集、汇总与沟通的力量,评价同学答应问题的力量等等。

(二)学习结果评价:

1、力量考核

同学自主设计小论文。要求同学从自己生活和社会生产中主动发觉问题、

分析问题产生的缘由、提出解决问题的方案,确定一个讨论专题。老师对小论文

做出评价,对优秀论文的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点要充分确定。

2、学问考核

学期终结,可以本学期校本课程专题为背景资料,对同学学习做出定量评

价。

校本课程课堂教学评价细则(满分50分)

评价项目评价要素评价标准

目标内容目标明确,符合情感态度。3

贴近同学的生活实际,体验社会实践。内容综合、宽泛、新异、丰富同学

的直接阅历4

引入多种信息,围绕主题运用多门学科学问。2

实践性强主题重量适当,有操作性。难易适当,意义重大。5

1

方式方法组织形式多样,走上社会,面对大自然。5

同学能自主活动,体现探究式学习方式,主体性得到充分发挥。5

老师指导指导方法得当,主要是组织者和指导者、服务者。5

活动过程实践的各环节有机结合,同学亲自实践、乐观活跃。4

活动步骤有序,活动导入新奇,活动过程完整,清楚。4

活动效果陶冶情操,愉悦身心,最终有真实体验。3

同学主动活动,参加面大,活动量大。4

得到实践熬炼,力量得到提高。以活动促进进展,有标新立异、有创新成

果。3

学问面有所拓宽,方式方法多样,体现学会学习。3

篇2:解小校本课程管理制度

解小校本课程管理制度

1.教育处负责校本课程的管理工作。

2.校本课程的开发要体现地区特色和学校特色,坚持以同学进展为本,促

进同学全面提高。

3.校本课程课题申报先由老师选好课题,报学校教务处,经校本课程领导

小组论证审核后确立。

4.任课老师在确定课程内容后,要制定课程目标,写好课程内容简介、课

时方案、课程设计等相关材料。

5.校本课程的老师开课必需由个人备课、集体研论后再上。科目的选择是

在老师、同学问卷调查的基础上产生,充分利用学校资源,彰显老师共性,促进

同学进展。

6.严格执行学校规定的校本课程授课时间,乐观贯彻落实新课程理念,运

用敏捷多样的教学方法授课,转变同学学习方式,关注同学学习状态,准时调整

教学策略,保证课堂教学质量。

7.老师在教学中要乐观探究适合同

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