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基于数学核心素养的初中数学学习习惯研究课题实施方案

一、课题研究的背景

当学生学习成绩不好的时候，我们在分析原因时，除了考虑智

力因素方面的原因外，在非智力因素方面，首先考虑到的就是学生

的学习习惯好不好。所谓学习习惯，是指学生在学习的过程中，经

过反复训练、练习而形成的，并发展成为学生自身所需要的自动化

学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生的学习积极性和

学习主动性；有利于形成良好的学习方法，从而提高学生的学习效

率；有利于培养学生自主的学习的能力；有利于学生数学核心素养

的形成，使学生具有创新精神和创造能力，使学生终身受益。

纵观我校的数学教学现状，教学成绩在区初中学校中基本处于

下游水平，缺少优秀率和及格率，特别是名优率。面对现状，我们

老师也很无奈，总感觉到怎么教都教不会学生，学生不愿意学数

学、也不会学数学。看看学生是怎样学习数学的，总感觉到不会学

数学，没有好的数学学习习惯的学生大有人在，翻翻学生的课本，

课本上重点部分缺少圈点勾画，显然缺少预习环节，平时也不怎么

看课本，上课听课时没有目的性，注意力也不集中，课堂学习效率

低，课后对所学知识不会复习、总结，做作业时，书写不认真、不

规范，遇到有难度的题目就放弃或直接上网搜答案，从来见不到主

动向老师请教的学生，做作业时，几乎都是做完其他作业之后再做

数学作业，家庭作业的效果极差。这些不良的数学学习习惯，直接

导致了学生不会学数学、不爱学数学，从而数学学习成绩越来越

差。学生基本的数学基础知识都掌握不了，当然也无法培养学生的

思维能力和创新能力了，就更不用谈发展学生的数学核心素养了。

二、课题研究的目标

本课题主要研究以下10个学习习惯

1.培养学生课前预习的学习习惯。

2.培养学生上课专心听讲的学习习惯。

3.培养学生课上发表自己独立见解的学习习惯。

4.培养学生课上自主探究、合作交流的学习习惯。

5.培养学生课后及时复习、反思总结的学习习惯。

6.培养学生善于思考、勤学好问、大胆质疑的学习习惯。

7.培养学生认真书写、规范答题的学习习惯。

8.培养学生独立完成作业的学习习惯。

9.培养学生及时纠错、认真整理错题集的学习习惯。

10.培养学生阅读课外资料的学习习惯。

三、课题研究的意义

1.有利于学生数学核心素养的形成。义务教育数学课程标准明

确指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每

一个公民应该具备的基本素养。数学教学活动，特别是课堂教学应

激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生

的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握

恰当的数学学习方法。

有利于学生毕业以后的后续学习，为学生的终身学习奠定2.

基础。学生跟着我们上学最多也就三年的时间，我们只能教他们三

年，不可能教他们一辈子，而学生一旦具有良好的学习习惯，即使

将来离开了学校，也知道怎样去获得知识。一旦形成良好的数学素

养，学生就能更好地适应未来的生活、工作和学习。

对研究途径、方法、步骤的简述

一、课题的研究途径

本课题的提出是基于我们学校的实际教学状况，数学学习习

惯较差，不喜欢学习数学的学生偏多，学习成绩较差的现状提出来

的，比较切合我们学校的实际情况。在研究过程中，必然会动用各

种研究方法，研究过程需要2年的时间，课题研究分4步来完成，

在每一个实验环节，实验教师都有明确的分工，为顺利完成课题实

验通过人力、物力保证。

二、课题的研究方法

1．调查问卷法、访谈法

通过问卷调查的方法了解学生学习习惯基本现状，为课题研究

提供正确的方向和依据。通过访谈学生以及学生家长，了解学生的

学习习惯的养成情况以及坚持情况，和在学习中碰到的困惑，对学

生进行及时的跟踪和指导。

2．行动研究法

要把行动的研究贯穿于整个课题研究的始终，对学生数学学习

习惯的培养策略进行了分类讨论，并针对问题进行诊断分析、研

究、评价，及时调整研究方法、方向。

3．文献研究法

利用网络、报刊杂志、论著等搜集怎样培养学生学习习惯

的方法及策略，以及向教学成绩优秀的