20152016学年八年级语文上册 第六单元《短文两篇》复习课教案 新人教版.docx

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《短文两篇》

一、复习目标确定的依据

课程标准：

诵读古代诗词，阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

教材分析：

《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练而生动。阅读本文要由景入情，去体验作者与自然相融恰的生命愉悦，领会作者酷爱自然，归隐林泉的态趣。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。

中招考点：

重点实词的解释，重点句子的翻译，思想感情的把握。

学情分析

重点句子的翻译掌握的不够牢固，对比阅读课外的失分率比较高。

二、复习目标：

1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。

2、准确翻译和默写重点句子。

3、赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内心感受。

三、评价任务：

针对目标1．设计一个活动,生生互背,师抽查落实

针对目标2．设计一个活动,指名黑板前默写重点句子。其他生在下面默写。

针对目标3．设计一个活动,小组讨论，整理答案。小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。

复习目标

复习

目标

教学活动

评价

要点

要点归纳

复习指导一

复习内容：

字词解释：念．无与为乐者 相与 中庭 空明 但．少闲．人．如吾两人者耳

一词多义：何．夜无月

词类活用：相与步．于中庭夕日欲颓．

古今异义：月色入户．

歇．

但．少闲．人．如吾两人者耳 晓雾将

复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟

复习检测一：

文言知识：学生抢答：

念．无与为乐者：想到，考虑 相与：一起，共同 中庭：院里 空明：形容水的澄澈 但．少闲．人．如吾两人者耳：只是；

目 清闲的人五色交辉：交相辉映

一标 一词多义：

一

何．

掌

握 什么

何．夜无月：疑问代词，哪里 何陋之有：疑问代词，

学

．文 词类活用：相与步于中庭 名词作动词，散步

．

学

生 重点掌握

能 字词解

．出常 古今异义：月色入户

．

出

识

古义：门 今义：窗户 但．少闲． 说

释.一词

．， 人如吾两人者耳古义：只是 今义：表转折关系的连词 古 重识 点

．

记 义：清闲的人 今义：有贬义，常指游手好闲、不务正业的 实

、 人 词

积 的

累 补救强化练： 意

重 l、解释下面句子中加点字词在文中的意思。(4分) 思点 。

文 ○1四时俱备：四时

言 ②晓雾将歇 歇：

知

识 ③夕日欲颓

。 颓：

④与其奇者 与：

2、把下面的文字翻泽成现代汉语。(2分)

①五色交辉译文：

②沉鳞竞跃译

文：

参考答案：

①四季。②休息。这里指散尽。③坠落。④参与，这里指欣赏。．①这里形容石壁色彩斑斓。②潜游水中的鱼竞相跳出水面。

多义.古今异义词。

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复习指导二：

复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译

复习时间：5分钟复习检测二：

1、全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。

2、指名黑板前默写重点句子。

3、指名口头翻译下列句子：

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

译文：想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。

标掌庭下如积水空明，水中造型，盖竹柏影也。 能目译文：庭院里的月光，像积水那样清澈透明，水中藻荇等水握二草纵横交错，原来那是竹子和柏树的影子。 翻

标

掌

准句 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译

准

句

译方确 译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像 子翻 我们两个这样的闲人罢了。 的

译

方

和 自康乐以来，未复有能与其奇者。 法

写准默 译文：⑴自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣 ，

写

准

重 赏这种奇丽景色了。 确

句翻点 补救强化练： 的

句

翻

子 （1） 山川之美，古来共谈。 译

来。 译：山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。 出

来

青林翠竹，四时俱备。 。

译：苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译：每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

重点句子的翻译。

复习指导三：复习内容：

复习指导三：

复习内容：

(1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖

竹柏影也”。

(2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样

微妙而复杂的情感？

(3)《答谢中书书》中总领全文的句子是？

复习方法：小组讨论，整理答案。

复习时间：5分钟。

复习检测三：

小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。

(1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横