学生心理危机预防工作机制.pdf

学生心理危机预防工作机制

学生心理危机预防工作机制

心理危机是指学生身心成长变化和环境适应不良而引起的

内心混乱、绝望、沮丧、极度痛苦等严重心理失调状态。学校

应该采取有效措施，避免因心理危机引起的伤害行为或将伤害

行为造成的损失降到最低限度，确保生命安全，使之恢复心理

平衡，进而提高学生应对危机的能力，重新适应大学的研究和

生活。

一、成立心理工作领导小组，由组长、副组长和成员组成。

心理辅导站成员、站长和院系专职人员必须参与其中。

二、建立干预体系，包括以下几点：

一）发现

1.普查和排查相结合。学校每年对入学学生进行心理测评，

并建立并分析学生心理健康状况数据库，切实保证对可能出现

危机的学生进行有针对性地干预和有效控制。同时，配合学校

心理咨询中心并在中心的指导下及时主动了解和关心学生研究、

生活、情绪、行为等情况。

2.访谈制度。辅导员在专业指导下主动与可能存在心理危

机学生接触并进行交谈，要特别关注一些因研究、生活、情感

等问题引起情绪波动大、行为反常的学生，要经常升入学生宿

舍，及时发现和掌握学生的心理状态和目前承受压力的状况。

3.危机情况报告制度。分为《危机情况随时报告制度》和

《异常情况零报告制度》。

4.例会制度。在每周学工例会上把心理健康作为一个专题，

全面及时了解学生的整体发展情况。

5.领导班子专题会议。护理学院连续召开新学期工作会议，

强调心理健康的重要性。让各年级关注以往心理约谈的同学，

并注意观察学生返校后的表现，如有异常，重点关注。

6.成立学生心理社团。通过定期或不定期开展活动，提高

的心理保健意识和心理健康水平；主动观察了解学生心理危机

的信息和反常现象，并及时向辅导员和领导小组汇报。

7.每班设立1-2名心理委员。积极组织班级开展心理健康

教育活动，密切关注班级学生的心理健康状况，若发现有个别

情绪和行为特别异常的学生，要及时汇报。

8.每个宿舍选出1名心理安全信息员，密切关注同宿舍学

生的心理健康状况，若发现有个别情绪和行为特别异常的学生，

要及时上报。

二）上报制度

发现可能的问题要及时上报辅导员、院领导小组、学生处

及大学生心理咨询中心。必要时同时联系学生家长。

三）监控制度

1.辅导员、各班主要班委、心理委员要在心理咨询中心的

指导下，密切关注心理普查中发现的可能存在严重心理困扰的

学生，密切关注已诊断为心理危机的学生，并给予当事学生支

持性的帮助。

为了确保学生的心理健康，学校需要建立常规联系制度，

以确定有效的联系方式，以便在危机情况发生时能够及时联系

学生的家长或亲戚，并对学生进行监护。

在危机事件发生时，学校需要配合心理咨询中心进行诊断，

以制定干预措施。心理危机干预的最佳时间应在事件发生的

24小时或72小时之内。对于自杀未遂和存在明显伤害他人企

图的学生，学校应派专人陪同并送往专业精神卫生机构进行救

治。对于涉及生命安全的危机事件，学校应及时向学生心理危

机预防与干预工作领导小组办公室通报情况，并在必要时拨打

110、120、119求助。

为了及时发现和反应迅速，学校需要建立护理学院学生工

作和学校附属医院心理门诊、急诊联络与协作关系网，对有心

理危机或潜在严重心理危机的学生进行及时发现和转介。

在实施危机干预与预防工作过程中，辅导员等需要的专业

权限，并在发现学生危机情况变化不大甚至有恶化的趋势时，

应及时将处于心理危机中的学生转介给医院和专业精神卫生机

构。

在危机事件发生后，学校需要配合心理咨询中心及时帮助

当事人及受影响学生减轻心理压力，并协助心理危机事件当事

人及相关人员正确认识和了解危机带来的遗留心理问题，减少

或摆脱心理危机的负面影响，尽快恢复心理平衡并进行正常的

生活和研究。此外，学校还需要建立心理危机事件当事人的专

属档案，并继续关注学生在不同阶段的情绪、行为和认知状态

的变化。最后，学工办需要及时处理责任事故等，以及时上报

当事人的康复情况和最后处理结果。