讲座：从“数学好玩”到“玩好数学”.ppt

讲座：从“数学好玩”到“玩好数学”;

如果有人问我：你的数学教学观是什么？

如果只能用一句话来描述的话，我会这样说：寻找“数学好玩”到“玩好数学”的黄金分割点。

;“数学好玩”就是“引趣”，让学生感到学习数学十分有趣，这是学习的原动力；“玩好数学”就是“引深”，让学生能不断钻研深入探索，这是学习的内驱力。;初为人师的我，没有什么数学教学经验，但学生的学习成绩却不错，多半是缘于我的“每课一趣”。

每节课都要有一道以上的趣味数学题，或是数学游戏，或是数学智力趣题，或是趣味数学故事。有时在开讲时讲，有时在课末时讲，有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关，也可以与数学内容无关。趣题一般不超纲，也可以适度超一点。趣题宜自然融入，力求起到引发兴趣、激活思维、活跃课堂之效。

现在看来，这“每课一趣”，就是“好玩”。;如果年级出的试题稍难一点，或有些创新题出现，我班的成绩就不那么突出。我悟出“仅有好玩是不够的”，还要“玩好”。怎么“玩好”呢？我当时的做法是“每日一题”。

就是每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选作。征解题可以是课本问题的拔高，可以是身边的精彩数学问题，可以是切合时宜的数学趣题。多数学生对每日一题也很感兴趣，哪天没给出征解题，学生就“若有所失”。征解题也可以由学生先提供给我，我简单评判或修改后署上学生名字公布。

现在看来，这“每日一题”，就是“玩好”。;我在数学教学中，根据学生对象的不同，且教且思且寻这“好玩”与“玩好”的黄金分割点。;我的数学教育实践与数学家的认识，不谋而合！

第24届国际数学家大会（ICM）在北京举行，著名数学家陈省身在大会活动之一的“走进美妙的数学花园”中国少年数学论坛的开幕式上题词：

数学好玩

第二天，中科院院士、数学家田刚也送给青少年数学爱好者四个字：

玩好数学;因为数学很新奇，所以“数学好玩”。

因为数学很有趣，所以“数学好玩”。

因为数学很美，所以“数学好玩”。

因为数学很有用，所以“数学好玩”。;“玩好数学”需要智慧。

“玩好数学”需要意志。

“玩好数学”需要方法。

“玩好数学”需要创新。;数学好玩，我们数学老师做得好吗？

我们去调查中小学生，数学好玩吗？多数回答“数学不好玩”。我在社交活动时，许多人听说我是数学教师后，脱口就说“我最怕数学”。我给他们几道生活中的数学“好玩题”做，他们兴趣盎然，乐此不疲，纷纷对我说：“我们有你这样的数学老师就好了，就不怕数学了。”

我绝不是想说我有多厉害，其实我就是先从“数学好玩入手”，激发他们对数学学习的兴趣而已。这就告诉我们，在“数学好玩”方面还有很大的提升空间。;张景中院士主编的《好玩的数学》丛书，为我们做出了榜样，数学院士们不是写深奥的数学，而是写“好玩的数学”，我敢说有相当多的数学教师，这套书都还没认真读。自己不知好玩的东西在哪里，你拿什么让学生“好玩”呢？;玩好数学，我们数学老师做得好吗？

给你一本《给数学迷的500个挑战性问题》，就可以检验你的“玩好数学”的水平，数学老师们不妨找来这本书做一做，看看你能“拿下”几题？我的同事王淼生写了本《数学百题精彩千解》一书，你去读这本书，就知道王老师是怎么“玩好数学”的。;当数学教师很不容易，“数学好玩”要求我们“深入浅出”，而“玩好数学”要求我们“浅入深出”。从“数学好玩”到“玩好数学”，我们共同努力，共同走向“玩转数学”的境界。;玩转数学，谈何容易！需要数学教师坚持研修，把握好数学的横向联系和纵向深入，把握好数学的趣味性和拓展性，结合学生实际，将数学的“好玩”和“玩好”像知时节的“好雨”适时润如学生的心田。如是，数学幸甚，学生幸甚，教育幸甚。;模仿一首诗，我想说：

“好玩”诚可贵，

“玩好”价更高。

若为数育故，

两者皆需要。;数学课是可以上得很有趣的，是很“好玩”的，但现今的课能够达到充分“激趣”境界的还不多。当然，我们绝不能“为激趣而激趣”。“激趣”是要有智慧和艺术的，“激趣”贵在用心挖掘，“激趣”贵在天然浑成。;“好玩”是不易的！

“引趣”和“引深”应灵活运用。

不是说低年级教学不能“引深”，也不是说高年级教学不能“引趣”。

低年级教学应“引趣为主，