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4.《一着惊海天》教学设计
【教学目标】
感知文章内容,了解这则闻的意义。
学习作者抓现场特写,铺排有序、详略得当的写作手法。
增加学生的爱国情感和民族骄傲感。
【教学重点】
学习作者抓现场特写,铺排有序、详略得当的写作手法。
【教学难点】
增加学生的爱国情感和民族骄傲感。
【课文导入】
谈话引入:“一着惊海天”,是我们辽宁号航空母舰首次战斗机成功首舰的写照,到底是怎样“惊海天”的呢?今日,我们就学习这篇文章,感受我们祖国宏大的军事力气。
【课堂环节导航】一、出示目标
感知文章内容,了解这则闻的意义。
学习作者抓现场特写,铺排有序、详略得当的写作手法。
增加学生的爱国情感和民族骄傲感。二、资料链接
背景透视:舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场把握任务的核心装备,假设把航母编队比作一名武士,舰载战斗机就是武士手中的那把利剑,因此中国首艘航母“辽宁舰”于2023年11月23日正式进展了着舰试飞。
三、预习反响
读一读字音,留意读准字音。
写一写字形,指导学生识记生字。
记一记词义。四、初读感知
〔一〕带着问题读课文:
导思1.文章是如何描写着舰过程的?品析重点语句。
导思2.文章重点描写着舰过程,为什么还要描写现场人的神态及心理?导思3.文中哪些内容写出了当时中国研发着舰技术面临的困难?
导思4.文章为了增加语言的表现力和感染力,都运用了哪些手法?
〔二〕听读课文。
请同学们听读课文,并在课本上准时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
圈点要求:
划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。
认为用得好的词语用方框。
关键语句〔或写得好的语句〕用波浪线。
有疑问的地方,用问号标注。
〔三〕层次构造
第一局部〔1-4〕:交代着舰的环境及着舰前的预备状况,表达此次着舰的意义和困难。
其次局部〔5-19〕:具体报道了舰载机成功着舰的过程。
第三局部(20-25):描写了舰载机成功着舰后,人们感动、幸福的场景。五、精读品尝
第一局部〔1—4段〕
文章的主标题有何妙处?
【答案】“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰,“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大,“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大
环境,也指整个世界。一个主谓宾短语做主标题,猛烈的镜头画面感跃然纸上,“一着”“惊海天”比照鲜亮,很简洁让读者心头一震,激发读者的阅读兴趣。
第①段属于什么描写?有何作用?
【答案】属于自然环境描写。作者对海天环境进展了一个全景式的描写,使航母、海洋、风浪交织成一幅壮丽的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。
第③④段在文中有何作用?
【答案】①提示我国航母舰载机首架次着舰的意义——它承载着国人强军的梦想,而舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。②渲染出紧急的气氛,引发读者的阅读兴趣,为下文写舰载战斗机成功着舰后,人们的喜悦作铺垫。
其次局部〔5—19段〕
作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”,赏析这个比方的好处。
【答案】将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”,形象生动地描写出了“着舰”的困难、危急性之大,语言生动形象,也渲染了紧急的气氛,使读者为之捏一把冷汗。
飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短?
【答案】此处的对话简洁准确,让读者更加直观易懂,让舰载战斗机着舰这一个高端的试验大事更加平实,为读者揭开高科技的惊奇面纱。简简洁单的对话,简简洁单的口令,是对当时紧急、严峻、庄重的气氛的最好诠释,在那样一个紧急的时刻,容不得人有半个多余的字。
第18段重点运用了哪些修辞手法?
【答案】“声如千骑疾,气卷万山来”本段第一句运用对偶、夸大、比方的修辞手法,生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势,具有感染力。
作者把舰载机成功着舰的外形比作“V”字,有何寓意?
【答案】作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景奇异地想象成一个巨大的“V”字,既形象呈现了阻拦索的实际形态,又示意了着舰的成功完成,给读者带来
了格外猛烈的视觉效果。第三局部〔20—25段〕
文中在描写舰载机着舰过程时屡次描写了现场人的情形,有何作用?
【答案】此题运用侧面描写作用分析法。①表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。②衬托当时紧急的气氛、成功的喜悦。③增加闻的现场感,增加感染力。④侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主题。
第21段引用某大国上将的话有什么作用?
【答案】彰显出了先进兴盛国家对我国的卑视,示意当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大,同时这也更加激发了我国科研人员坚韧不屈、为国争光的斗志,衬托了此时的成功。
最终一段重点承受了哪些表达方式?有何作用?
【答案】重点承受了抒情和记叙的表达方式,进一步表达出了人们感动、兴奋的心情,同时也点明白舰载机成功着舰这个大
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