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学前教育专业现状及发展趋势

当今社会，人们对学前教育的关注越来越高，人们对自己的孩子入学问题尤为

关注，他们希望自己的孩子能够进入更好的学校，接受更好的教育，人们对学前教

育的期望越来越高。政府的政策导向激活了社会办学的热情，充分满足了家庭对早

期教育日益增长的需求。

教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确指出：“今后5年（2013-2014）

幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿

园为主体，公办与民办，正规与非正规教育相结合的发展格局。”随着社会前进，

经济发展，家庭收入增加，个人素质提高，人们对高水平教育期望越来越强烈，经

济承受力越来越高，形成了民办学前教育的社会基础，民办幼儿教育蓬勃兴起，在

多元办园体制并存的格局下，大大满足了广大家长对早期教育的需求。

现在来看，学前教育行业的教师处于一个供不应求的局面，很多年轻人很少会

选择幼师这个行业，都觉得这个行业苦，而且工资还不高，都希望能够学习别的专

业赚钱。特别是男孩，在学前教育专业里面很少见到。从需求层次上来看，学前教

育的专业化程度还是远远不够的，专业师资能力明显不足。幼儿教师是一种专业化

的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业

知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。为

此，相信幼师在未来的发展之路之上一定能够势如破竹，取得更大的成绩。主要表

现在如下层面：

一是幼儿的发展速度知识幼教的需求量加大。我国的幼儿教育在国内的发展速

度令人吃惊，从数量上来看，我国现在的幼师数量已经达到了破纪录的两千多万，

年均同比增长在5%左右；从学校的数量上来看，幼儿园的数量每年增加大概四千到

五千所，数量十分大，这其中还不包括哪些正在施工或者还未投入运营的幼儿园。

这都说明了我国幼儿园教育的发展正处于一个发展的快车道，我国幼师的教育程度

还存在明显不足，现在幼儿师范学校的毕业生还远跟不上现在的局势，尽管现在已

经有了很多学校和专业院校进行幼儿专业学习，但是毕业的数量远远跟不上需求的

变化。

二是目前幼儿教师的学历偏低。从现在的教育模式来看，幼儿教师由于不需要

过多的专业技能，基本上是以专科生为主，专科生已经成为了优势教育的主要力量，

本科生基本上较少，硕士研究生以及更高的学历基本上是一种奢求。学前教育专业

人才匮乏的局面已经成为一个巨大的时代性问题。与其他国家的教育相比，他们的

学前教育在国内受到的重视要远比国内的大，他们不仅薪酬高，而且受到的尊重也

更多，社会地位高，为此他们的学前教育领域汇集了大批优秀的顶尖人才，这种利

益导向型的教育模式，使得很多具有高学历的毕业生踊跃地加入到了学前教育的工

作之中，形成了一个全新的体系。我国在这方面的力度远远不足，不仅福利待遇差，

社会地位也不高。特别是现在很多虐待儿童事件的发生，使得很多人对幼师失去了

信任，很多准大学生们在选择专业之时，会因为社会环境的影响，而拒绝选择这一

个专业，最终影响了幼师报考的数量。

三是幼师培训机构良莠不齐，没有统一的幼师准入资格。尽管很多从事幼教的

人员都经过幼师培训，但是培训机构的要求不同，他们首先要以自己的利益为主，

所以很多被培训人员也只是经过一个培训形式，而没有受到充分的专业培训，就拿

到一个培训证件上岗工作。这也是造成学前教育教师总体素质低的一个原因。又加

之各个园的准入制度不一样，特别是在一些偏远的农村的幼儿园，师资缺乏，甚至

有些幼师是那些闲置在家的劳动力，只具有小学学历。同时，学前教育界专业人才

缺乏。现在我国的学前教育博士学位以上的寥寥无几，研究生学历的也很少，本科、

大专学历的也很缺乏。国家之前不重视学前教育的发展，加之人们对学前教育的认

识不足，从事学前教育的人很少，高学历层次的人员就更少。

针对学前教育的相关问题，我国各界人士给出了解决的相关对策，纷纷出招，

共同使学前教育能够办得更好，使幼儿师资水平能够得到真正的提高。从现在来看，

主要包括如下几个方面：

一是加大学前教育的招生力度，培养更多的幼师。北京师范大学教授、全国人

大代表曾经这样说：“究其原因，一是历史遗留问题，幼儿教师身份、编制、职称

和待遇等因素长期没有被重视；二是学前教育发展主要是以项目制形式，集中进行

基础设施投入。”学前教育要有科学发展的思路，规模扩大和质量提升要同步，尤

其要重视幼儿教师队伍的培养和培训。庞丽娟建议，要解决幼儿师资短缺难题，必

须广开师资来源，通过专业培养和培训保证质