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教师爱岗敬业心得体会4篇

第1篇

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部

教师职业道德的基础和前提。当前，实施新课程改革，无论

是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优

良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了

一些新的要求。主要体现在：

一、树立“以学生发展为本”的教育新观念。

在实施新课程的过程中，爱岗敬业不仅体现在教师认真

负责、精心施教的工作态度和敬业精神上，而且更重要的是

体现在教师教育思想和教育观念的更新上。今天的爱岗敬业

要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立

“以学生发展为本”的教育新理念，这是影响课改成败的一

个关健因素。

“以学生发展为本”是课改提出的基本、核心的教育理

念，它是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一

种思想认识，是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具

体体现。它的基本要求是：关注全体学生的发展；关注学生

全面和谐的发展；关注学生终身持续的发展；关注学生个性

持长的发展；关注学生活泼主动的发展。

二、学习新课程，了解新课程，领悟新课程。

面对基础教育课改的浪潮，如何在新的课程理念指导

下，加快对新课程的学习、理解，明白新课程的要求，转变

自己的角色，提高实施新课程的能力和水平，这是每一位教

师必须作出的应答。所以，今天的爱岗敬业的应答。今天的

爱岗敬业要求教师必须花更多的时间和精力来学习、了解

和领悟新课程，以增强教师实施新课程的事业心和责任感。

教师学习、了解和领悟新课程的主要内容有：

1、学习、领悟课改的基本理念和基本目标。

2、学习、领悟新课程的课程标准与课程结构的要求、

特点。

3、学习、领悟新课程的教学过程与评价体系的变化特

点。

4、学习、领悟新课程中教师角色特征的变化特点等。

三、不唯教材与教参，积极开发和利用课程资源。

新课程倡导实行三级课程的管理体制，尤其是校本课程

的正式“出笼”,它意味着教师是课程开发的主体，赋予了

教师参与课程开发和课程管理的权力。所以，今天的爱岗敬

业要求教师不唯教材与教参，从课程开发和利用的活动外围

积极地走向参与，以主人翁的姿态承担课程开发的责权，成

为课程资源的积极开发者和建设者。

在教学过程中，教师开发和利用课程资源的主要途径

有：

1、研究学生的兴趣以及喜欢的种种活动，激发学生学

习的动机。

2、积极开展课外活动，创造学生学习知识、增长经验

的机会。

3、各门课程的选材要取舍得当。

4、把学生学习的结果积极反馈给学生。反馈不是向学

生提供分数，说明他在群体中的位置，而是为了帮助学生取

长补短，取得更大的进步。

四、不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程。

新课程在教育教学上具有新的理念、新的策略、新的方

法。教师要想改变多年来习以为常和驾轻就熟的教育教学行

为方式，的确是件非常痛苦的事情，必然会遇到种种困难和

阻力。面对困难和阻力，教师应该怎么办?既不能逃避，也

不能坐等，而应不怕困难，敢于正视困难，勇于战胜困难，

积极主动地投身到探索实施新课程的洪流中去。这正是衡量

今天的教师是否爱岗敬业的一条重要标准。新课程中的爱岗

敬业同样要求教师要讲奉献。在探索实施新课程的过程中，

那些不幕名利、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精

神。相反，那些一事当前，“私”字当头，不肯奉献，只讲

索索取的取的人人，是，是没没有有资格谈论资格谈论敬业精神”的。当然，讲奉献

并并不是要不是要求求为为人人师师者“净尽人欲者“净尽人欲而是要求教师通过辛苦的

教育劳动谋取正当的利益满足。

总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不

同。我们每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学

的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、

优秀的人民教师。

第2篇

当前，对教师素质内涵的界定可谓林林总总，莫衷一是。

不论其内涵多么丰盛，但完全可用“乐业、敬业、专业、创

业”四要素概括之。教师的“乐业、敬业、专业、创业”素

质构造，是一个层次分明、涵盖发展的有机整体，其内部诸

要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相关性。其中“敬

业与专业”是基础层次上的素质要求，而“乐业与创业”则

是较高层次上