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初中语文课题研究开题报告

初中语文课题研究开题报告1

一、课题研究的内容及预期目标

（一）预期目标：

１、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。养成

他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。

2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话

有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。

3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审

视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。

（二）课题研究的内容

1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。

⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标

设定。

[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作

文课堂的情趣。

2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。

⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。

⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。

⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训

练，学生的作文精彩纷呈。

3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。

⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我

的生活，从而达到从绘本走向生活。

⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补

白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能

力。

⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子

的无穷乐趣。

二、课题研究的理论依据

绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念

下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是

只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理

论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

（1）隐形理论――激发学生的习作兴趣

教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么

时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式

相结合，学生不容易猜到下一个步骤要干什么，有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活

自如，运用迁移原理、隐形转化，探讨新教法，灵活使用新教法，设计新的教学模

式。

（2）显形理论――推进绘本作文教学模式的形成

儿童往往是通过形象去认识世界的，学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比

重，使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激，易于在小学生大脑皮层上留下深深

的记忆痕迹。根据心理实验，儿童靠视觉只能记住25％，单靠听觉仅能记住

15％，如果是把两者结合起来，那么记忆效果就能达到65％。因此，运用视觉形

象与语言形象使他们的注意力集中。

三、课题研究的方法

1、文献法：本课题研究将借助相关的文献资料，主要为有关儿童经典绘本阅

读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等

文献资料。

2、调查法：通过问卷、座谈等多种形式，全面、具体的了解目前教师绘本写

作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等，了解他们的学习状况及境遇，以便使

研究更具针对性，更能直抵学生绘本写作发展的实际。

3、行动研究法：将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体，在实践中研

究，在研究中实践，不断提升学生绘本写作的实践品质。

4、个案法：注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状，运用典型解剖

的方法，抽取其中的经验与原理，为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。

四、课题研究的步骤

1、学习理论，制定

⑴通过广泛深入开展教育理论、教师自己先阅读大量的绘本，可以阅读彭懿写

的《图画书――阅读与经典》。

⑵进行低年段学生绘本阅读与四趣作文情况的调查。对低年级的学生和家长利

用问卷调查和个别访谈，把调查进行归类，从教育学、心理学角度分析低年级学生

绘本阅读现状产生的原因，制定出自己的研究策略。

⑶根据学生的现状，制定低年段学生“绘本赏读与四趣作文训练”的策略，在

低年级进行实验。在制定策略时，充分考虑到学生的现状，结合低年段学生的心理

特点，通过推荐适合低年级孩子阅读的绘本、创造宽松的阅读环境