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高职高专学生心理健康教育存在的问题及优化对策

在高职高专教育中，要重视学生心理健康教育，加强素质教

育的落实，培养学生的综合素质，实现学生的健康成长，进而为

社会与经济的发展提供可靠的人才供应。当前我国高职高专院校

心理健康教育中存在诸多突出问题，已成为阻碍学生健康成长与

顺利完成学业的重要因素。因此，正确认识与分析当前我国高职

高专院校心理健康教育中所存在的问题，深入探讨相应的优化对

策，对于有效开展高职高专学生心理健康教育工作具有重要的理

论及现实意义。

一、高职高专学生心理健康教育中存在的问题

（一）教育形式化，管理不科学

教育部不断出台强化大学生心理健康教育的文件，相关专家

一直呼吁响应，各高职高专院校也建立了相应的教育机构，但实

际开展的心理健康教育工作却只停留在表面，没有真正付诸实

践。在一些高职高专院校中，心理健康教育机构只是一种摆设，

在日常工作中，只是进行一些形式化的心理测试，或者建设相应

的心理档案，单纯为了应付检查，缺乏实质性。同时，现阶段从

事心理健康教育的教师很多缺少专业经验，思想观念也比较落

后，单纯地认为只要进行心理咨询就可以有效解决学生的心理问

题。高职高专院校没有进行科学管理，导致心理健康教育工作无

法全面、有效地开展。

（二）教育课程化，实用性不足

心理健康是一门具有较强针对性、实效性、实践性与现代性

的课程，也是落实心理健康教育的有效途径之一。相关调查表明，

高校心理健康课程的内容太过陈旧、枯燥，与实践之间存在严重

脱节的现象。教育部极力主张设置心理健康课程，并且在高校教

育中逐渐普及，将其纳入教学规划，授予一定的课时与学分，但

师生对心理健康教育的认识还比较滞后，教育课程化在一定程度

上反而降低了效果，导致实用性不足。

（三）教育孤立化，机构设置不合理

在开展心理健康教育时，需要具备良好的教育环境，并且需

要各个部门之间的配合，加强各学科之间的协调，在教育系统中

逐渐渗透心理健康教育知识。但是，现阶段，在高职高专心理健

康教育中，普遍存在教育孤立化的情况。首先，心理咨询中心没

有与学生进行良好的交流与沟通，缺乏其职能的发挥；其次，一

些高职高专院校将心理健康教育纳入学校教育规划，由心理咨询

中心具体完成，但相关人员缺乏一定的育人意识，无法与相关机

构与教师进行有效的配合，导致心理健康教育孤立无援；最后，

在开展心理健康教育时，没有与思想政治教育相融合，各自为阵，

降低了教育效果。

（四）教育人员素质有待提高

高质量、高素质的师资队伍是确保心理健康教育工作全面落

实的主要条件之一，教育人员素质的优劣将会直接影响心理健康

教育工作开展的效果。尽管各高职高专院校在开展心理健康教育

时，已经注意到这个问题，但是相关人员的整体素质还是不高。

这主要表现在以下两个方面：一方面，心理健康教育人员的整体

数量不足。根据相关规定，每2000～3000名大学生，就需要至

少1名专业心理健康教育人员。然而，目前我国一所高校一般最

多拥有3名专业心理健康教育人员，部分高校甚至没有专业心理

健康教育人员，而是由德育教师或行政人员等兼任。另一方面，

心理健康教育人员的专业素质普遍不高。现阶段，我国高职高专

院校心理健康教育人员大部分由后期培训或者再教育人员担当，

部分由相关学科教师兼任，甚至还有些由优秀学生干部兼职。这

些人员的工作经验相对丰富，但是心理健康教育理论知识不够专

业与系统，在开展工作时往往无法取得预期的教学效果。

二、影响学生心理健康的因素

（一）学校因素

受传统的应试教育的影响，我国的学校教育尤其是中小学阶

段一直比较忽视学生人际交往能力、自我管理能力等方面的锻

炼。进入大学阶段后，一方面，由于高校扩招，师生比例失衡，

教学多是采用大班授课的方式，教师与学生之间的交流比较少，

对学生的情况不甚了解，导致在学生出现心理问题时，教师无法

及时地排解。另一方面，心理咨询教师与专职辅导人员较少，无

法有效开展相应的咨询辅导工作，阻碍了学生的健康发展。

（二）家庭因素

由于家庭教育方式、父母人格特征等的不同，来自不同家庭

的学生在心理健康方面存在一定的差异。如果家庭教育方式较为

民主，家庭关系比较与睦，家庭成员之间可以进行很好的交流与

沟通，大学生就会具有良好的人际交往能力，有助于形成健康的

心理；如果家庭教育方式比较专制，家庭成员之间的关系比较紧

张，父母经常责骂